高中英语阅读语篇教学案例分析

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5、准》对阅读教学提出了新的指导思想：高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。在教学的方式上，强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力。二、问题

6、的发现针对我们农村高中英语阅读教学的现状以及学生阅读水平不高的现象，加上高考越来越重视学生的语篇理解和交际能力，英语知识与语言能力紧密结合。高考大纲对阅读理解能力测试提出了新的要求。因此，如何对文章整体掌握就显得非常重要了，笔者通过多年的教学实践，加上和同仁们对课题《四以策略促英语弱科生转化》的研究，深刻地认识到语篇理解和整体阅读很重要。同时还必须提高学生自主学习的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维和表达的能力。在教学的方式上，要强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来

7、表达、交流，发展综合语言运用能力。实际上就是要学生在英语阅读中通过互动来发展学生的概括能力、语篇能力。那么如何发展这种能力呢？通过不断的探索，笔者发现，复述课文能够有效地整体掌握文章，让学生根据keywords的提示串词成句，组句成段，结段为篇，一步一环，环环相扣，步步为营，使学生习得应用一体化，很好地体现了在“运用中学英语”。不仅提高了学生对整篇文章的把握，而且还发现复述的进行对写作能力的提高有很大的相关性。学生在不断的复述实践中，逐步学会了谴词造句、组句成段的技巧，慢慢地发展了写作能力。三、问题

8、的解决（教学案例）在上高一第七单元阅读时我是这样上的：1.leadin，让学生看图片，并且讨论Whatisthetopictoday?2.First–reading(3分钟)采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力。设计了几个简单的问题。Readthepassagequicklyandmatchthemainideawithparagraph3、Second–reading(5分钟)Readthetextcarefullyandchoosethebestanswer