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1、浅谈高中英语语篇阅读的教学.freelylifeshriveledintoadriedraisin.Ilostcontacty,then15,andSam,12.Oneevening,forthesixthtimeinaroetotelltheboysthatonceagainI’dmisstheirbedtime.That’sOK,saidSam.ButcouldIupe?Thatthenextmorning.(选自综合教程Book3,何兆熊)在段落中,“thesixthtimeinaroein
2、arome,"sheonceclaimed,"I’dstopbreathing."aster》一文中,背景知识的学习使读者了解到Peck这一影星走红的另一因素是历史背景促成的。当时正值二次世界大战结束,美国人经历了大战后十分向往过安宁平静的生活,而Peck主演的大部分角色正迎合了美国人的这种心态,这一因素使他很快走红。在对该教程的另一篇课文《MeandMyBigMouth》的理解上,背景知识也起了重要作用。只有读者了解了大多数大公司愿聘名人作产品代言人的背景,才能理解这位以前的足球明星为何有多次机
3、会做不同产品的代言人,以至于最后发现他的天赋是口才,而不是足球天才,因此,他成功地成为一名播音解说员。三、培养从整体到细节的阅读能力在多年的综合英语教学过程中,笔者感受到:有相当一部分学生在阅读中往往读不出课文的大意,只抓住了某些细节;还有些学生不会读细节,只抓大意。即人们所说的“只见树木,不见森林和不见树木,只见森林”。笔者认为这种现象说明了学生不了解“森林和树木”之间的关系,它们是互相影响,互相支持,相辅相成的。在语篇教学中,应培养学生积极思维整体阅读和细节阅读的能力,即从整体到细节,从全文—
4、——段落———单句的理解。可运用以下练习进行这方面的训练:分析课文段落中的主旨句和支持细节句,例如:Youhavetobecarefulnottobeattractedbythevarietyofbooksinabookshop.Itisveryeasytoentertheshoplookingforabookon,say,ancientcoinsandtoeoutcarryingacopyofthelatestbest-sellingnovelandperhapsabookaboutbrass-
5、rubbing-somethingeonthesubject,horunningupahugeaccount,youcane7sectiontosection.(选自综合教程Book3,何兆熊)从上文可清楚看出,段落的第一句黑体字是主旨句,后面的是支持细节句,每句都支持段落的主题,与主题密切相关。学习者在阅读中按照这种思路思维,能提高阅读速度,获取有用的信息。四、结合语境理解习语习语在英语中占有重要地位。英语中的习语数量大,对于英语学习者来说,掌握大量的习语能提高阅读水平和有助于他们成功进行跨文化
6、交际。英语中的习语数量大在阅读中最能反映出来,有的学者把习语比作菜肴中的盐,食物中的维生素,语言中的核心和精华,这些评论都显示出习语是富有表达力的语言材料。习语中充分反映出该语言的文化和语言的精华,正如语言学家们所认为的在语言使用的选择时,应首选习语。笔者认为,习语的掌握应在阅读中进行,在阅读中,借助语境,比较容易理解习语。例如:(1)Somanymembersofstaffhadbeencalledupfortheentbungaloptedtogothroughthemotionsofteac
7、hing.(选自新编英语教程(第3册),李观仪)在课文中习语“rackandruin”的意思是“pletelyru2in”(全毁了),“gothroughthemotionsofteaching”的意思是“dotheteachinginainsincerelymanner”(教学不认真,马马虎虎)。(2)"It’sallright,officer,"hesaid,reassuringly."I’mjustentmadetakecertainit’sallstraight..."(选自新编英语教程(
8、第3册),李观仪)在课文中“it′sallstraight”的意思是“thereisnothingillegalgoingonhere”(此处无犯罪嫌疑)。以上课文中出现的习语结合语境较容易理解和记忆,但如脱离语境,阅读者对某些习语的意思会不知所云。五、了解英语语篇中主题转换的衔接手段了解语篇中主题转换的衔接手段对阅读者分析语篇结构有一定的帮助和启示,特别是有助于了解作者的观点和意图。常见的主题转换的衔接手段有:运用词汇、时空、因果、重现、替代等进行衔接。例如,连接词but,so,
