浅谈语篇阅读理解

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1、浅谈语篇阅读理解摘要：阅读是语言教学中最重要的组成部分，提高学生的阅读理解能力是外语教学的主要目标。但是在目前的阅读教学中，过分强调语篇分析及语言点教学，而忽视了语言能力的训练与培养。阅读教学不仅是培学生语篇分析和阅读理解能力，还要注重对学生实际运用能力的培养。　　关键词：阅读；语篇；理解能力；语篇分析　　：G620：A：1003-2851（2011）03-0109-01　　　　阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分，提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。但在目前的阅读教学中，过分强调语篇分析及语言点教学，而忽视

2、了语言能力的训练与培养。《大纲》规定，英语阅读教学的主要任务是：学习语言知识、巩固和发展语言能力；培养学生获取英语信息的能力。换句话说，阅读教学不光是培学生语篇分析和阅读理解能力，同时还要注重对学生实际运用能力的培养。　　一、语篇阅读理解的层次　　阅读理解是一种复杂的主动思维的心理语言活动过程，因此理解的层次必然是多方面的。语篇教学大致可分为四个层次：即字面理解、推理性理解、评价性理解和欣赏性理解。　　在高中阶段和阅读教学中，应以字面理解和推理性理解作为教学重点，随着年级的提高要逐渐引导学生对文章和的基本思想进行评价和欣赏。如

3、果阅读教学只停留在讲解词句字面理解层次上，只能达到对文章表层意思的懂，而不能达到对篇章的全旨、的写作意图、思想观点以及文章整体思想的领会，则必然难以有效地培养和提高学生深层次的阅读理解能力。　　二、语篇分析训练　　语篇分析教学是对文章整体内容进行词句解释、人物或事件推理分析和评价、总结中心思想等，其涉及的内容十分广泛，但在教学中要辅之以必要的阅读技巧，不仅可以加快阅读速度，而且可以提高阅读能力。　　（一）了解文章的文化背景知识　　一定的文化背景知识可以帮助学生提高阅读理解的程度。阅读材料的内容涉及到历史、地理、政治、经济、文化

4、、教育等多方面的知识。因此，教师应尽力帮助学生了解文章的文化背景知识，更有效地促进学生提高阅读理解的能力。　　（二）识别文章或段落的主题段（句）　　每篇文章或每个段落只有一个中心思想。因此，要正确理解中心思想及段落大意就得通过识别文章的立论句、主题句和结论句及关键词来实现。因为这些关键词句是文章的主要信息载体、直接关系到了解文章中心思想和段落大意。这就要求教师在教授基础知识，强调语言共核的同时，还要点出中心思想和段落大意，教会学生识别主题句，掌握文章的篇章结构、基本内容。一般来说，文章的主要信息在第一段（主题段）和最后一段（结

5、论段）或段落的头一两句（主题句）。　　（三）查找出文章特定细节　　在文章中，总是要通过许多具体内容来说明文章的主题思想。读者在找出文章主题思想的基础上，还应按要求找出特定细节。在通读全文的过程中，我们要特别注意涉及who，what，when，where和why等问题的内容，在有关此内容的地方要作一标记，以便在回答问题时迅速查找，切勿脱离文中内容而根据自己的想象来选择答案。　　（四）进行判断和推理　　语言所表达的内容常常超过其字面意义。这就需要我们掌握判断推理的方法，不仅要理解字面意义，还要弄清文章中“字里行间”所隐含的意思。我

6、们必须仔细地阅读，准确地掌握事实，按照逻辑规律，经过分析思考，从而作出正确的判断。同时，我们要善于利用文章中明确表示的内容，从而作出正确的推理，进而还能推测出上文说过什么，下文即将出现什么信息。只有具备了判断和推理的能力，才能弄懂文中没有明确表达却又隐含的意思，达到真正的理解。　　（五）把握的态度　　能否正确把握的观点和态度也是体现阅读能力的重要方面。如何表达一个问题？他怎样阐述自己的观点？他怎样得出结论？读者必须把上下文联系起来。是否表明倾向或偏见？他持的态度是客观的还是批判的，幽默的还是严肃的？读者要仔细琢磨文中所用词汇，

7、弄清的态度是赞成还是反对，是肯定还是否定。的目的是什么？他想通知、解说、劝导还是宣扬？　　三、语篇阅读理解的解题步骤　　（一）快速阅读，弄清大意　　在快速阅读时，首先要抓住对文章首句与尾句的理解。在一般情况下，一篇文章首句往往是观察全文的“窗口”，可以从中了解文章的时代背景和概要或对事件的基本态度；尾句是文章的总结、结论或点睛之笔。借助首、尾句给予的启示，快速通读文章，从整体上理解文章大意。　　（二）细读题目，明确要求　　浏览文章之后，认真阅读文后的题目，明确题目要求，做到心中有数，有的放矢。随后带着问题去再读文章，便会格外留

8、意与问题有关的信息，使自己的思路更加明确敏捷地捕捉有效信息，舍弃无效信息，排除干扰信息，从而提高答题的速度和准确性。　　（三）复读全文，着手答题　　再将文章仔细复读一遍，同时总览全文的信息，上下文之间的逻辑关系，事件的前因后果，人物的动机、目的、性格特征，据此进行慎重推敲，进