语篇标记语与高中英语阅读理解教学.pdf

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1、文学界·语言研究语篇标记语与高中英语阅读理解教学张娇（沈阳师范大学外国语学院，辽宁沈阳110034）摘要：篇标记语是指指示语篇中各种逻辑连接关系并对语篇命题时就会使用and，moreover，equally，important等标记语；如连贯起指示作用的词语。本文试图揭示语篇标记语在英语阅读理果作者想要否认前文的主张，命题就会使用ontheotherhand，解中的重要作用，并提出有效地教学策略来加强高中学生对于语though，however等标记语。例如：Differentfrompopularbelief，we篇标记语的意识，从而有效地提高我国高中学生的

2、英语阅读能力。donotusuallythinkinthewordsandsentencesofordinarylan-关键词：语篇标记语；阅读理解；教学策略guage，butinsymbolsforideas（knownas‘mentalese’），andwrit-中图分类号：G623.23文献标识码：Aingourideasdownisanactoftranslationfromthatsymboliclan-文章编号：1673-2111（2011）01-0108-02guage（2009年普通高等学校招生全国统一考试-辽宁卷）。在这里，标记语“diff

3、erentfrom”首先提醒读者后面的观点和前面的不一样，“和普遍相信的有所不同”；接着“donot”强调与前文相悖1引言之处，“我们不是通过普通语言的句子来思考问题”；然后“but”语篇标记语是标志言语结构特殊的词汇和短语。一些词语，明确表明相反观点的内容，“而是通过符号语言”。所以只有弄清如however，inaddition是用来连接语篇内部各成份的；而另一些楚这三个标记语的关系和意义，才能正确快速地回答问题：What本身具有意义，用来标明作者的态度、立场，如frankly，Ithink等dopeoplegenerallybelieveaboutthe

4、wayhumanmindswork?其正等。语篇标记语能说明语篇前后及上下文是如何系统地连接，反确答案是：A.Peoplethinkinwordsandsentences.映其中的语义规律（Halliday&Hasan2001）。J.R.Nattinger和J.S.2.标记语帮助读者紧随作者的思路，缩短阅读时间，提高阅读DeCarrio（2000）认为语篇标记语不仅能表达相邻句子之间的关效率。在高考阅读中“快”和“准”是两个决定性因素，但是大多数系，还能表明某一特定语篇的总体走向。通过这些词语不但可以学生并不能做到又快又准；阅读速度快的，往往把握不住文章的帮

5、助读者识别命题与命题之间的关系，有效预知后续内容；更重主旨，不能正确的答题；答题准确的，一句一句理解，花费时间甚要的是可以推导阅读过程中较难把握的作者态度，观点之类的隐多，不能完整的答题。而语篇标记语的掌握能有效地提高读者的藏信息。读者对语篇标记语了解的越多，就越可以更好地理解文阅读速度，且紧紧抓住作者的思路，快速且高效地完成一篇阅读章的结构和要表达的内容。因此，充分认识语篇标记语的功能对理解。以下面2009年普通高等学校招生全国统一考试———宁夏、于英语阅读理解是非常重要的。然而很多时候学生却忽视了语篇海南卷的任务型阅读为例：标记语的重要作用，他们在外语阅

6、读写作和会话中较少关注和使根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳用语篇标记语，所以在高中英语阅读教学中必须通过有效的教学选项。选项中有两项为多余选项。策略培养学生对于语篇标记语意识，从而提高他们的阅读能力。Gettingyourchildrentostudycanbealittlelikegettingthemtoeattheirvegetables.2语篇标记语的分类及其在英语阅读理解中的作用__71___Makeastudytimeandhaveitatthesametimeevery（1）语篇标记语的分类day.Thiswillhelpy

7、ourkidstolearntoscheduletheirdayandwill根据语义功能，Nutall（2002）将语篇标记语主要概括为三种givethemasenseofcontroloverhowtheyspendtheirtime.类型：第一类，表达时间顺序的标记语，例如first，then，atonce，Allowthemtostudyinblocksoftime，suchashalfanhournext，untilnow，thefollowingday等，通常这类标记语会为读者指withafive-minutebreakinthemiddle._

8、___72___Idealstudy明事件发生的先后