高中英语阅读语篇教学案例分析.doc

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1、高中英语阅读语篇教学案例分析一、背景《英语新课程标准》对阅读教学提出了新的指导思想：高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。在教学的方式上，强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力。二、问题的发现针对我们农村高中英

2、语阅读教学的现状以及学生阅读水平不高的现象，加上高考越来越重视学生的语篇理解和交际能力，英语知识与语言能力紧密结合。高考大纲对阅读理解能力测试提出了新的要求。因此，如何对文章整体掌握就显得非常重要了，笔者通过多年的教学实践，加上和同仁们对课题《四以策略促英语弱科生转化》的研究，深刻地认识到语篇理解和整体阅读很重要。同时还必须提高学生自主学习的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维和表达的能力。在教学的方式上，要强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力。实际上就是要学生在英语阅读中通过互动来发展学生的概括能力、语篇能

3、力。那么如何发展这种能力呢？通过不断的探索，笔者发现，复述课文能够有效地整体掌握文章，让学生根据keywords的提示串词成句，组句成段，结段为篇，一步一环，环环相扣，步步为营，使学生习得应用一体化，很好地体现了在“运用中学英语”。不仅提高了学生对整篇文章的把握，而且还发现复述的进行对写作能力的提高有很大的相关性。学生在不断的复述实践中，逐步学会了谴词造句、组句成段的技巧，慢慢地发展了写作能力。三、问题的解决（教学案例）在上高一第七单元阅读时我是这样上的：1.leadin，让学生看图片，并且讨论Whatisthetopictoday?2.First–reading(3分钟

4、)采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力。设计了几个简单的问题。Readthepassagequicklyandmatchthemainideawithparagraph3、Second–reading(5分钟)Readthetextcarefullyandchoosethebestanswers1)oy’sfamilymovedtoamuchsmallerhousebecauseof______________.hismother’sdeathB.hisfather’snewjobC.theproblemofmoneyD.hisfather’slosingjob2)

5、ThefollowingstatementsaretrueEXCEPT______________.A.DanielwasanewboyintheclassB.Daniel’sfamilymovedfromthenorthofEnglandtoLondonC.Roy’sfatherwasknockedoverbyatruckD.theraisedmoneymighthavebeenstolenbyRoy3)FromRoy’sstory,wecanknowthat______________.A.friendshipisveryimportantforapersonB.ah

6、appyhomeenvironmentisimportantforachildC.afriendinneedisafriendindeedD.onecanlosefriendsinbadconditionsreadandanswerthefollowingquestions4、Carefullyreading,ifthestudentshaveanysentencestheydon’tunderstandwell,I’llexplainthemtothestudents.(5分钟)引导学生归纳出文体思路是1)learntaboutRoyandmadefriendswith

7、him.2)happythingshappenedtoRoyandhechangedcompletely3)fundRoystoleotherstudents’wallets.4)foundRoystoleotherstudents’wallets.然后，老师说：pleaseretellthefirstparagraph，学生又很轻松地完成了。此刻，老师说：Verygood!Youknowhowtoretell,ok,let’shavealookatthesecondparagraph,Canyougiveussomeques