音乐课堂教学激趣之我1

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1、音乐课堂教学激趣之我见固原市原州区第四中学高广琴内容摘要：音乐课是九年义务教育的一门必修课,对于陶冶学生情操,启迪智慧非常重要。在音乐课堂教学上，激发学生学习的兴趣，可从以下几个方面着手：了解学生，培养学生学习音乐的兴趣，创设愉悦情境，激发学生学习音乐的兴趣，利用多媒体教学，激发学生学习音乐的兴趣用“新思想”来激发学生的兴趣，课内外结合，巩固兴趣。关键词：音乐教育了解学生学生学习教学方法音乐课课内外结合音乐课是九年义务教育的一门必修课，对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展。具有重要作用。在大力实施素质教育的今天，美育越来越受到国家、学校和家庭的重视。由于种种原因，

2、音乐教育相对于其他课程来说是滞后的，这不仅需要社会、学校的支持，更需要我们音乐教师的努力。一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，培养学生学习音乐的兴趣。郭沫若说“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此，在音乐教学中激发学生的学习兴趣，就显得特别重要。那么如何培养学生学习音乐的兴趣呢？下面我说说自己的几点租钱的看法：一、了解学生，培养学生学习音乐的兴趣兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习音乐的兴趣就得了解

3、学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同指向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”，所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对

4、音乐的兴趣呢？（1）尽可能满足学生的音乐需求。如：在八年级“唱脸谱”课中，学生要求观看VCD，我就准备了同一首歌的VCD让学生观看，并跟着VCD学唱，这样提高了学生的听课兴趣和参与积极性，平时不认真听课、随便说话等现象都不存在了，上课效果立马就显现出来。因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们按照我的要求去做，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对音乐的兴趣，自然也不会体验到音乐学习过程中的愉悦。（2）充分利用激励语言激发学生的信心和参与意识，比如有部分同学张口就跑调，不敢动嘴，于是我鼓励他大胆张嘴，从最简单最容易唱的一句歌词开

5、始唱，重在体验歌词的情趣，不在于唱的好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地完成了“作业”，尽管“作业”的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了唱歌的情趣。(3)因材施教，充分尊重学生能力和个性发展，学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己唱歌的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。二、创设愉悦情境，激发学生学习音乐的兴趣学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。音乐课深受学生欢迎是因为音乐课“轻松”、有趣。作为音乐教

6、师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上音乐课，乐于学习音乐知识，接受美的熏陶。如：在《神州大地——江河万古流》单元的教学中，为使学生能身临其境地进入特定的情绪氛围、充分感受黄河流域船夫号子的音乐风格，我设计了这样的情境导入。先让学生倾听一段音乐(钢琴协奏曲《黄河》片段)，并不告之曲名，只让学生感受这段音乐“可以表现怎样的音乐形象?”，学生在感受体验音乐的同时展开丰富的想象。“激烈的战斗场面”、“紧张的考试”……在学生各抒已见之后，我又给学生观看了三段无声视频(江南的小桥流水、丰收的稻麦金黄、黄河的波涛汹涌)，让学生选择“这段音乐最适合表现哪组画面的情绪?为什么?”

7、学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言。在视、听、感受、想象、交流中学生充分体验到了黄河的气势，之后我趁势又问：“黄河上的船夫为适应复杂多变的水路和气候，唱出了许多惊心动魄的船夫号子，你们听过吗?”学生学习积极性空前高涨，由此顺利地引导学生进入陕西民歌《黄河船夫曲》的欣赏教学，带领学生深入进行审美的体验。在《金色的秋天》单元教学中，我是这样设计“丰收的金秋”这一主题的导入的：我先让学生观看一组稻麦金黄、硕果垂枝的喜庆丰收画面，让学生为这组画面选择适当的音乐。我给了学生三段情绪各异的音乐片段(略带伤感的《绿袖子》