颈部疾病教学设计

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1、颈部疾病教学设计一、设计思想本章内容分4节，内容设计合理，与学生的生活息息相关。在内容上本章分为四大块即：1.甲状腺疾病；2.原发性甲状旁腺功能亢进；3.颈淋巴结结核；4.颈部肿块。根据以上分析本节应分为三课时进行。在课程的组织形式上，通过教师的指导，以学生参与为主，引导学生通过亲自实践和角色扮演，认识颈部常见疾病的临床表现和诊治措施。让学生在对甲状腺解剖、生理以及常见疾病系统学习的基础上，激发其针对具体病例进行分析、诊断、治疗的综合能力。二、教材分析【教材内容】颈部疾病属于《外科学》第8版——第22章。该章节有4小节，内容详

2、尽，排序合理，但内容较多。若单独分开进行疾病逐一介绍，不利于理解和掌握，缺乏紧密的纵向联系。【教学目标】1.知识目标（1）使学生了解甲状腺、甲状旁腺的解剖与生理；（2）使学生掌握常见甲状腺疾病的临床表现、诊断和治疗；（3）使学生掌握甲状腺功能亢进的外科治疗：手术治疗及术前准备。2.技能目标能掌握颈部查体的方法，培养学生对常见颈部疾病诊治的能力。3.情感目标通过该章节的学习，能了解体检对早期诊断甲状腺疾病的重要性；通过社会名人的具体病例，激发学生对甲状腺疾病学习的兴趣。【教学重点、难点】1.教学重点：（1）甲状腺良、恶性肿瘤鉴别

3、诊断。（2）甲癌的治疗原则。（3）甲亢的术前准备，手术原则及并发症的处理。2.教学难点：（1）甲状腺良、恶性鉴别诊断。（2）甲亢的术前准备、适应症及并发症的处理一、学情及学法指导（一）学情分析：授课对象基础理论知识较好，接受能力较强。但由于在前期学习中都较多局限于理论知识，临床实践经验缺乏，故实际操作能力、分析能力还十分欠缺。（二）学法指导采用病例导入式、启发式、互动性教学，利用ppt、视频与板书相结合的方式，结合案例分析、情景模拟、角色扮演等教学模式来由浅入深、由抽象到具体、由理论到实践地进行教学。二、教学方法和手段加强直观

4、性教学、实践性教学，通过纵横两条线，将甲状腺正常生理解剖和甲状腺常见疾病融汇贯通，多采用讨论、示范、启发等教学方法引导学生积极思考、乐于参与互动的临床模拟实践。三、教具准备1.课件制作：PPT制作以及相关视频制作；2.阅读材料：《Surgery》，8thEd,People’sMedicalPublishingHouse，《实用外科学》石美鑫主编，人民卫生出版社以及《外科手术图谱》，姜廷印，山东科技出版社的相关内容。四、对教材的再处理1．加强基础与临床的联系：（1)复习甲状腺的局部解剖，再引入到具体的临床表现。（2)在讲述的课程

5、中列举大量的临床实例，将理论具体和实践相结合。（3)通过一些治疗上出现的失误和医疗事故例子，从而引起学生的足够重视，为学生进入临床敲响警钟。2．启发引导学生思维：（1)启发学生的综合归纳思维能力，在甲状腺结节的鉴别诊断中，在讲述完甲状腺癌的诊断后，可以给学生一个问题去思考：“如何鉴别甲状腺结节的良恶性。”（2)授课中贯彻以“问题为中心”和“互动式教学”的模式，以问题带动学生的思维，以“互动”提高学生思维的热情。（3)课后给学生一些问题、题目和病例，让学生课后去查文献，去思考、去解答。教学过程（一）教学设计要点设计意图设计要点内

6、容教学过程导入新课通过对关于甲状腺疾病社会热点的介绍，激发学生的学习热情师生互动的甲状腺热点现象讨论颈部疾病甲状腺和甲状旁腺解剖、生理、功能通过直观、互动教学更能加深学生的认识图片介绍与学生讨论相结合通过角色扮演，加深对甲状腺查体、常见甲状腺疾病的临床表现、诊治的理解角色扮演（两位学生分别演病人和医生，内容包括问诊、查体、诊治计划）常见甲状腺疾病的诊治新课学习甲亢的术前准备，手术原则及并发症的处理通过理论结合临床实例，加深对甲状腺手术术后并发症的处理通过解剖及病理生理学进行启发，结合临床实例和教训以“问题为中心”，结合解剖图示

7、及病理生理学引导通过互动式教学加深理解原发性甲旁亢、颈淋巴结结核、颈部肿块由课本向临床逐渐过渡；培养独立、自主的思考能力通过具体病例，安排学生进行诊治计划的讨论；学生辩论；教师启发，总结课堂实践（二）教学过程详解【引入】教师提问：“大脖子病”大家都很熟悉，要不要吃加碘盐也是现在争论的话题，这些和我们今天上课的内容有什么关系？学生回答：都是与甲状腺疾病相关的社会热点问题。教师引入授课内容：甲状腺疾病的发病如何？患甲状腺癌是否非常可怕？今天让我们一起来学习一下吧。设计意图：通过大家关心以及感兴趣的实例，迅速激发学生们的学习兴趣。【

8、新课学习】甲状腺和甲状旁腺解剖、生理、功能开放式提问：甲状腺有哪些功能？深入提问：结合手术关注点，加深对甲状腺及其周围解剖结构的认识，通过下丘脑-垂体-甲状腺轴进一步认识甲状腺生理功能。图片展示：展示手术及解剖图片并进行讲解。设计意图：通过直观、互动教学更能加深学生对甲状腺、