数学人教版五年级下册拆线统计图教学设计（单式）

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1、拆线统计图教学设计（单式）教学内容：五下第七单元折线统计图例1一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。2．体会统计在生活中的作用和意义。二、教学重难点教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和

2、解决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程（一）情境导入，复习旧知，引入新知。1. 谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。下面老师给大家带来了一些青少年机器人大赛的作品图片，一起看吧。（课件介绍青少年机器人大赛的情况。）2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，我们可以怎样做？（预设：调查、统计）3.复习：出示数据，学生绘制条形统计图。（二）展示交流,探究新知我们可不可以用点来表示数据呢？1.组内交流，纠错补充师：同学们，通过课前先学，你们一

3、定有不少的收获，也许还有疑问。就带着收获和疑问与小组同学进行交流。小组交流时要注意什么呢？请听要求。小组学习要求：组长分工，有序交流；核对答案，质疑讨论；疑难问题，标上记号。（师巡视，了解学生自学情况，对交流有困难的小组进行指导，准备汇报。）【设计意图】通过小组合作学习使学生初步感知折线统计图的形成过程，培养自学能力和合作意识。2. 小组汇报，互动学习出示小组汇报要求：发言：声音响亮，表述清晰；聚焦：全神贯注发言的同学；倾听：认真倾听，及时补充、质疑；欣赏：善于发现同学的优点。（三）知识归纳：（板书课题：折线统计图）课件演示：从“条形统计图”逐渐演变成“单式

4、折线统计图”。认识“单式折线统计图”：小组汇报（1～4）（1）（预设）学生展示交流：组长：我们是第（　 ）小组，下面由我们组来汇报导学思考二的有关问题。首先请（ ）同学汇报第1个问题。组员1：现在由我来汇报第1个问题：“折线统计图是由哪几部分组成的？”我们组经过讨论，认为折线统计图是由统计图名称、横轴、竖轴、斜线等组成。我的回答完毕，同学们还有什么疑问或补充吗?(生生质疑、补充)下面请（　 ）同学汇报第2题。组员2：现在由我来汇报第2个问题：“多长时间记录一次数据的？这些数据有什么变化，你有什么感想？”。从图上可以看出，每年记录一次数据，这些数据先下降，然后

5、逐步上升，我觉得参赛队伍在不断壮大，青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。我的回报完毕，请问大家对我刚才的回答有什么疑问或补充？质疑补充预设：生1：从这幅统计图可以看出，从2006年到2007年下降得最快，而从2007年到2008年上升得最快。生2：我也做一些补充，从这幅统计图上，也可以看出2007年参赛队伍最少， 2012年参赛队伍最多。下面请（　 ）同学汇报第3题。组员3：现在由我来汇报第3个问题：“折线统计图有什么特点？”从这幅统计图可以看出，折线统计图可以看出数量的变化。我的回报完毕，请问大家对我刚才的回答有什么疑问或补充？质疑补充预设：生

6、3：我认为折线统计图不仅可以看出数量的多少，还可以看出数量的增减变化。下面请（　 ）同学汇报第4题。组员4：现在由我来汇报第4个问题：“你能提出一个数学问题吗？”我提的问题是“竖轴上从0到390之间的曲线表示什么意思？”质疑预设：生4：我提一个数学问题：“这幅统计图为什么叫单式拆线统计图呢？”【设计意图】通过小组汇报交流完善折线统计图有关知识的形成过程。（四）新知检测师：认识了这么多折线统计图知识，想不想绘制一个折线统计图呢？1.制作条形统计图完成课本P105页“做一做”。2.下面是一个病人（4月8日-9日）的体温记录折线图。（单位：摄氏度）（图略）⑴这种统

7、计图是______________统计图。⑵护士每隔______小时给病人量一次体温。⑶这位病人的体温最高是_______，最低是_________.⑷图中红粗线表示______________________________.⑸病人在4月9日0时的体温是___ _____________.⑹病人的体温在4月___日_____时到_____时下降得最快，在4月___日______时到______时比较稳定。⑺从体温上看，这位病人的病情是在恶化还是在好转？为什么？ 【设计意图】在学生认识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上，让学生绘制折线统计图，既是对新知

8、识的巩固，又是新知识的提升，并让学生提出问题、解决问