数学人教版五年级下册单式拆线统计图教案

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1、《单式折线统计图》教学设计奉化市江口中心小学陈雪香学情分析在学习单式折线统计图之前，学生已经掌握了收集、整理、描述和分析数据的基本方法，会用单式、复式统计表或条形统计图表示统计结果，并能分析它们从而解决简单的实际问题。在已有经验的基础上，“折线统计图”的点线特点及画法掌握起来并不困难，对学生来说较难的是：观察折线的变化趋势，作出合理的分析及预测；知道条形图和折线图的作用区别，明白何时适合使用条形图，何时适合使用折线图。因此，教师在教学过程中可以充分利用学生的已有经验，以知识迁移的方式建立条形图和折线图之间的联系，让学生在掌握其特点、作用和画法的基础上更多地关注整条折线的变化趋势，从而

2、作出合理预测，明晰两种图的使用范围。教材分析本课是新人教版小学数学五年级下册第七单元“折线统计图”第一课时的教学内容。教材例1以“中国青少年机器人大赛”为素材，给出了相应的统计表和条形统计图。教材通过提问“参赛队伍的数量有怎样的变化？”，引出并介绍“折线统计图”（单式），之后引导学生观察、比较条形图和折线图，从而体会单式折线统计图独有的特点和作用。此外，教材非常注重培养学生的数据分析能力，要求孩子观察折线图，从中发现、提出问题并尝试解决，并能够根据折线的变化特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效发展学生的数据分析观念。教学目标1.认识折线统

3、计图，并了解其特征。能进行简单绘制，并根据折线统计图中的数据及变化情况作出数据的简单分析、判断与预测。2.在学生经历观察、认识及分析的过程，培养读图、画图及对图中的信息进行分析、比较能力。体会统计在生活中的意义和作用。教学重点：认识、绘制折线统计图。学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势。教学难点：通过观察折线统计图，提出合理的预测及建议，培养学生的数据分析能力。教学过程：一、情境引入，唤醒旧知1、谈话引入师：四月里天气晴朗，百花盛开，奉化有种花名扬四海，知道是什么花吗？对，是桃花。可调查班里同学今年有没有去过，去年、前年呢？师：这是老师从朋友圈和公众号里找来的桃花节期间，桃

4、花盛放的图片。同时出示相关信息：2017年桃花间期间，天下桃园共接待旅客40余万人次，比上年大幅提升。师：你想不想知道去年接待的游客数量？出示：2016年接待游客约25万人次。再看看前三年的。出示：2015年共接待游客约18万人次。2014年接待游客约11万人次。2013年接待游客约8万人次。师：如果将大屏幕上的这些信息运用学过的统计知识整理一下的话，可以用什么方式呈现？2、引入统计表和条形统计图课件出示统计图和表②问：仔细观察统计图和表，你发现了什么？②学生自由表述。③教师小结：我们从统计表中知道具体的数量的多少，从条形统计图中更能直观地看出哪天最多？哪天最少？还能从整体上进行观察

5、，发现变化情况。【设计意图】从学生熟悉的生活场景引入，体现统计与生活的紧密联系。在数据的选择上以五年赏桃花游客数量为主的连续量作为引入，为变换为折线统计图作准备。二、学习折线统计图1、将条形变化为折线（会认图）这5年的人数是怎样变化的？你可以用手势表示一下吗？师：是啊，刚刚我们看每一年的游客人数，都是“盯着”直条的最上面，现在看游客的变化情况，也是沿着直条的最上面去比划。既然这样，我们不如把直条简化一下，变一变：请仔细观察（课件演示直条变短线）师：直条变成短线以后，能看出每年的人数吗？都变成了短线，还能看出增减变化情况吗？（全班比划）那我们还可以简化一下，继续变一变：短线变成点。（动

6、画配上动作：手指夹起来变点。）师：现在你还能看出具体数量吗？让生指一指2013年的人数怎么看，变化情况呢？（上来比划比划：跟着学生的比划动画连线）如果把这条线在纸上画出来会是怎样的？【设计意图】通过由直条变换为横线，由横线变换为点的过程引导学生发现条形统计图与折线统计图之间的联系与区别，为掌握折线统计图的结构作铺垫。2、呈现不同的手画形式，说说哪幅比较接近，为什么？(总体呈上升趋势)生：有点有线的好，能看出是近五年的变化情况。课件呈现成了一幅新的统计图，问：和你画的那条线相似吗？这是一幅新的统计图，你认识它吗？（折线统计图），是的，今天我们就要一起来认识折线统计图（板贴：折线统计图）

7、3、会画折线统计图（会画图）师出示2016年7月份天下桃园桃子销售条形统计图。看完桃花，到了7月份是桃子大量上市的时候，今年的桃子还在成长中，陈老师给大家带来了去年7月份天下桃园的桃子销量统计图，如果把幅图也画成折线统计图的话，你用手势比划一下，会是怎样一条折线呢？请试着将它画在练习纸的统计图上，看看是不是和你比划的形状接近？请生将图画在练习纸上。（1）学生独立作图，教师巡视指导（2）反馈对比：标上数据和不标数据，你更欣赏哪一幅作品，为什么？预设：有数据的