走进孩子们的心灵,做一个智慧型教师

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1、走进孩子们的心灵，做一个智慧型教师——参加滨州市小学地方课程优质课评选活动心得体会11月15日，我有幸参加了滨州市小学地方课程优质课评选活动，像这样的地方课程教学活动我还是首次参加，心里倍感高兴。带着一颗学习的心，我来到了无棣县第二实验小学。整整三天时间，我共听了来自滨州市七个县及滨城区推荐的21节优质课，其中包括9节传统文化课、9节安全教育课、3节环境教育课。从21位教师的授课及教研员的点评中，我感触颇深，受益匪浅。现在就我的学习体会跟大家一起汇报交流一下:一、丰厚的文化底蕴，是精彩课堂的前提在这次优质课评选活动中，有

2、三节传统文化课深深的打动了我。第一节是由博兴县乐安实验小学贾丽丽老师执教的曾巩的《西湖二首（其二）》，第二节是由邹平县黄山实验小学陈凤荣老师执教的苏轼的《登州海市井序（节选）》，第三节是由滨州实验学校房丽芳老师执教的李清照的《永遇乐落日熔金》。听这三位老师的课简直是一种美的享受，他们的课堂可以用近乎完美来形容。我很惊讶于这三位老师对课堂的掌控能力，他们都是借班上课的，对于所用班级的学生情况一概不知，只有20分钟的熟悉时间。但她们的课堂充满着一种和谐，充分看出这三位老师在备课的过程中，不仅仅在备课本，更在备学生，她们充分的

3、了解孩子的认知情况，更能根据孩子们的年龄特点，设置孩子们感兴趣又能自行解决的问题，感觉老师和学生的互动是种水到渠成自然而然的事情。但在完美课堂的背后，我想这三位老师也肯定付出了比常人更多的努力，因为她们都是非常有语言修养的教师。她们往讲台上一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，声声悦耳，字字句句，条理严密；她们不管是过渡语还是范读都充满韵律，充满美感；她们不管是对古诗词的写作背景的解读还是对古诗词本身的解读，都让我感受到她们三位老师具有丰厚的文化底蕴，是她们渊博的知识，使枯燥的古诗词变得生动形象起来，才会不断有循循善诱、娓

4、娓动听、回味无穷的教学片段出现。一节课下来，孩子们不仅会读古诗词了，更学会了怎样来吟诵古诗词，或许就因为她们这一节课，孩子们就会爱上古诗词。我们作为新课程背景下的教师应该是有丰厚文化底蕴的智者。但文化底蕴是难以“培训”和“灌输”的，靠的是日积月累的“浸润”与“孕育”。丰厚的文化底蕴支撑着我们教师精彩的课堂，没有丰厚文化底蕴的教师，根本不可能给孩子们的生命铺上一层温暖的纯净的底色。而教育智慧也根植于教师的文化底蕴这块土壤，长势如何全看这块土壤肥沃程度如何。因此作为新时代的人民教师，我们都要树立终身学习的理念，苦练内功，内外

5、兼修，厚积薄发，不断地丰富自己的文化知识、完善自己的知识结构，不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获，去点燃孩子们的求知火花、激发学生的求知热情。一、多给老教师创建展示自己的舞台老教师是学校一笔宝贵的财富。但很多年龄大点的老师都会觉得自己年龄大了，已经没有发展的空间了，应该把机会让给年轻的老师。其实我觉得这种想法是不对的。俗话说“姜还是老的辣”，老教师上课的那份沉着冷静以及处理课堂的丰富经验是很多年轻老师无法比拟的。在这次优质课评选中，就出现了两位非常优秀的老教师，她们都接近四十岁了，但课堂处理的却很完美。一位是上面我

6、提到乐安小学的贾丽丽老师，一位是滨州高新区小营中心小学的杜鹏丽老师，她执教的课题是三年级安全教育《避免校外游戏中的意外事故》，这两位老师上课都体现了真正的生本课堂。她们两个老师在上课过程中，也会给孩子们创设很多问题，但他们不像年轻老师那样，一遍遍的引导孩子们说出自己预设好的答案，有时一遍遍的引导不出想要的答案时，就急于自己把想要的答案说出来。她们两位老师也会去引导，但她们更会去追问，在及时的追问中，又让孩子们走入了正题，在无形中让孩子们总结并学习掌握了很多的小知识。这些都是年轻老师无法做到的，更是我们年轻老师最应该学习的

7、。其实在我们学校，就有很多值得我去学习的老师，比如高君玲老师、王艳秀老师、张永亮老师……你们都是我学习的榜样。在这我更应该对你们说声谢谢，谢谢你们在县地方课程优质课评选过程中对我的帮助。在这我还要呼吁我们所有的老师，尤其是我们的老教师，能像相美杰老师那样迈出艰难的那一步，其实那一步之后就是“海阔天空”。我们最大的敌人不是别人，而是我们自己。二、做一个走进孩子们心灵的幸福老师外出学习有件事对我触动很深。三天时间一直和博奥学校的王丽老师、相文文老师在一起，王丽老师是代表博兴去讲安全教育优质课的，因此要去熟悉学生，在熟悉学生的

8、过程中，原来曾经在博奥小学相文文老师班里上过学的一个小男孩一眼就认出了她。大概是年龄大了点的缘故，他没有跑到相老师面前喊她，而是等到放学后问自己的班主任老师：“博奥那两个老师走了吗？”老师告诉他：“大概走了吧？”但看着孩子走过马路后还依依不舍的回头往学校看时，老师又把他叫了回来，告诉他：“那两位老师有可能在会议室试课