走进孩子们的心灵.doc

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1、德育论文走进孩子们的心灵武汉市江岸区黄陂路小学黄荧孩子的心灵是一片没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切都直来直去，他们的行为都是基于想满足某种单纯需要所致。我们面对的是一个个极其丰富，而又极其脆弱的心灵。我们的一举一动，一言一行，都有可能在他们心底留下深深的烙印，走进每个孩子的心灵，向孩子的心灵播撒阳光，给予他们最平等而又博大无私的爱，是新课程改革中每位教师的神圣职责。所谓走进学生心灵，就是我们要用心与学生沟通，理解学生，研究学生的心理状态，满足学生的求知欲望，使学生能学的愉快，有一种轻松的氛围，教师是学生学习的引导者，我们要有爱心、耐心、细心、诚心，使学

2、生在心理上、智力上、精神上、劳动技术能上以及学习态度上得到全面健康发展。如何走进学生的心灵？在多年的教育教学实践中，在点点滴滴的积累中，形成了自己的几点做法：一、了解——拉近师生心灵的距离苏霍姆林斯基指出：“每一个儿童都是一个世界——一个特殊的，独一无二的世界。”教师有心了解学生，首先要把学生看成独一无二的人，才能与学生建立起精神上的微妙关系，才能与学生沟通心灵、了解学生，点燃照亮学生生活的全部意义和他们智慧的火花。因此，一入学，我就想方设法了解学生的一切。最有效的方法就是来到孩子中间,与孩子打成一片,以个别谈话的形式,与他们交朋友。如:你们喜欢什么游戏？爱看

3、什么书？双休日作些什么?喜欢怎样的老师等等。每次谈话，就会加深对学生的了解。其次是十分关注孩子的活动情况。只要我留心观察,总有新的发现，新的了解。一.关注孩子活动地点的选择。不同性格的学生选择的活动地点不一样，如我们班特别爱玩的几个男同学，总是喜欢选择大操场活动，开展一些运动量大的游戏，兴奋不已。据观察这些孩子课堂上发言也特别活跃；有几个孩子经常玩在一块儿，在楼梯口玩一些换角色的游戏，感情特别融洽，这些孩子在课堂上较安静。有几个爱看书的孩子，总是逗留在教室里，谈论书中的故事，他们的知识面较广；几个善于沟通的孩子，每逢下课总是围着老师说这说那。观察以上的情况,我

4、对孩子的性格略知一二。二.聆听孩子课间谈论的话题。无意中听到的谈话，才是孩子内心世界的真情暴露。因此，一到下课,我总是竖起耳朵聆听孩子纯真的的话语：“电脑真好玩!”“动画片可有意思啦！”“这节课真有趣！”“某某同学太不讲礼貌！”等等。短短的课间十分钟，给我们提供了大量的信息。通过各种途径，了解孩子的内心世界，了解学生的学习取向、兴趣、爱好的选择，对社会，对学校，对老师，对同学的评价，对各种流行的喜恶，了解学生的情绪，了解学生的学习生活，了解学生的人际交往，了解学生的喜怒哀乐，以及家庭情况，不断拉近师生的心灵距离。二、沟通——打开学生心灵的钥匙沟通使教师的成人空

5、间和学生的儿童空间联起了一条纽带，使师生拥有共同的世界。苏霍姆林斯基说过：学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑，装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。这就是说教师要成为“小孩子”走进学生丰富多彩，奇妙无比的情感世界，在体验、理解、观察发现，与学生进行心灵沟通，达到师生间的心心相通、心心相印。可以说沟通是打开学生心灵的钥匙，是解读儿童心灵的密码，为了真正与学生沟通，我主动亲近学生，走到学生中去。其途径一：我蹲下来“真正与学生交朋友，成为学生的良师益友，与学生进行精神上的交流，与学生拉家常，谈兴事，交流各种思想，倾吐心语，了解学生思考什么

6、，喜欢什么，需要什么……理解学生的思想和内心感受。放下老师的架子，放下尊严，走进学生，哪怕是一个微笑，一次握手，一句话语，使学生不再畏惧，不再拘谨，不会有所顾忌，而把老师当作依赖的长者、亲密的朋友，向我们敞开心扉，诉说自己的心里话。一天，我班的林×说：“老师，我多想每位老师上课都带点幽默感，我会很开心的。”吴×说：“老师我告诉你一个好消息，我画画得武汉市少儿美术大赛二等奖”等等。孩子们无话不谈，使我慢慢步入他们的心灵。途径二：参与学生的活动，与孩子们打成一片。班里有几位孩子非常调皮、好动、学习习惯不良，但非常喜欢做游戏、跳皮筋，为了与他们交朋友，我与他们一起跳

7、皮筋，一起做游戏，他们经常说：“老师，你不会跳，我来教你吧！”在生活中他们成了我的老师，彼此之间相互平等，成了好朋友，因此在课堂中他们非常认真听讲，经常期待我那赞许的目光，学习进步也很快。途径三:在批改作业中进行交流。尤其对日记的评价是一种很好的沟通方式。日记是学生倾吐心声，记录生活的园地，内容多样，情感真挚，语言丰富。因此，我的评语以对话的形式与孩子沟通，不仅关心日记写得好不好，更重要地从人文的角度关爱他们，安慰他们，并谈谈自己的想法。我在日记评语中经常这样写：你能敞开心扉与老师说真话，老师真高兴；老师真想分担你的烦恼，一起想想办法吧！某某你的知识面真广，老

8、师真佩服你！一句句真情的话语如一股暖流