让音乐走进孩子们的心灵.doc

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1、让音乐走进孩子们的心灵金城江区第二小学陈冬晖音乐教学需要情感的投入，因此，在课堂上必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。童心就像一张白纸，有待于教师去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。一、信心激趣。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大的特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这个特征，“新课程标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可在现实的音乐教学中，也有学生对它兴趣索

2、然。而这种现象的形成，主要是来源于孩子们对自己学习音乐的能力缺乏正确的认识，而表现出来的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习音乐的主动性，让他们看到自己能行的一面。在一次三（1）班的音乐课上，我开展了“小小擂台赛”。班上有一名胆子很小的女同学，要上台唱歌就更不用说了。针对这种情况，我故意安排了一位唱歌比较好的同学跟她一起唱，当他们一曲下来，同学们都给予了热烈的掌声，我看见胆小的她露出了一丝微笑，我趁热打铁，“你们的歌声这么美，同学们这么爱听，那我们请他们单独的来一曲好不好？”面对同学们期待的掌声，她涨红了脸，但同时我

3、们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。有了信心做基础，孩子们学习的劲头更足了。二、心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要我们教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在教学活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。比如《山

4、谷回音真好听》是一首深受孩子们喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近孩子们的生活，都是孩子们接触或遇见到的自然现象。在教学中，我让孩子们自己改歌词，根据自己的体会和所见所闻。于是，课堂气氛顿时活跃了，有的三人一组，有的五人一组，有的甚至用自己编的歌词唱出来进行比赛，学生的情绪达到了高潮。在老师的鼓励下，每组选送一个代表唱出自己改编的歌词。孩子们的创新思维得到了较大的发展。三、用心启迪。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们

5、决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、和乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。例如在教授新课时，孩子们跟着老师的范唱几遍就会了，但很多是面无表情地唱歌。这时就需要教师的启发，根据歌词进入歌曲的意境，用自己的歌声和表情表达歌曲的意思。也可以用提问的形式启发孩子们，让他们随着教师进入歌曲的情境。孩子们一下子就来劲了，纷纷举手回答……，还让孩子们扮演歌曲中的人物

6、形象，在教室里边演边唱，同学们个个情绪高涨，兴奋极了。歌声中情感飞扬，整个教室洋溢着美的色彩。教师必须走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐走进孩子们的心灵！