让音乐走进学生心灵.doc

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1、让音乐走进学生心灵新的教材和课标实施一段时间以来，带给一线教师新的视角，并通过全新的教学理念，来大胆指导教师的教学活动，根据新课改的特点，我个人引发出一些想法：教师自身应具有创新的思想，让学生做课堂中的主人；课堂教学应为学生创设一个主动探索的空间；课后应充分发挥学生的主动性，独立性和创造性。这样，才能从“新”中吸取经验，总结经验。有了想法，便又将所想的注入到了实践之中。教学要进入一个关注生命的新世纪，要求教师不仅要关注学生的终生发展，更应多关爱学生的生命，培养学生独立的个性和健全的人格，让音乐走进心灵。一、让学生做课堂中的主人学生

2、作为主体去体验教学内容，在兴趣的引领下，积极的，却不知不觉的在体验中完成学习对象与自我的双向建构，最终实现主体的主动发展。例如：在创设的情境中，让学生扮演某种角色，并用不同的语言、动作进行表演（配有简单道具、头饰），充分调动全体学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲望。如上《丰收之歌》这一课时，我在学生自由表演、即兴发挥的基础上，引导学生做十字步——扭秧歌的样子，让学生尽可能的表现出丰收的喜悦之情，并从学生自由表演中选出优秀动作展开表演竞赛，比一比哪一组表演得好，哪个小朋友表演最出色。这些活动注重挖掘学生已有的生活经验与艺术经

3、验，使学生在自主的实践活动中掌握歌曲、体验音乐、理解音乐，成功的运用了“学生的主体性”，在听、说、唱、演的体验活动过程中意识到了自己就是学习的主人，促进他们掌握学习的方法，学会自主学习。二、为学生创设一个主动探索的空间　儿童具有一种与生俱来的，以自我为中心的学习探索的能力，教师要从权威者，传授者的位置上退下来，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。教师应善于发掘和展示教材蕴含的新颖奇异的内涵。激发学生的学习兴趣和求知欲望。毫无疑问，这是最持久最有效的学习方法。应给学生充分活动的空间、时间，保证学生参与的机会，让学生自己去探索、

4、体验、表现音乐。让学生高高兴兴地进入音乐的殿堂，在探索中激发兴趣，从而使学习变成一种主动的探索。把握重点难点的学习过程是培养学生善于提出问题、分析问题和解决问题的能力的过程。学生自己找出了学习的重难点，就把握了学习的主动权，激发了参与学习的积极性，增强了其学习责任感。如教学《祖国祖国我们爱你》这一课时，同学们对这首歌曲已非常熟悉，但由于受到市面上有些不规范的演唱影响，都没能准确地掌握一些休止符的停顿处理。针对这一难点，在教学歌曲之前，先请几个小朋友上台演唱，其他同学边认真地看图形谱，边听同学演唱歌曲。并说说他们唱的对不对，有没有错

5、在地方，在哪里？听完之后，同学们纷纷举手发言：看到“0”时，小鸟告诉我们应停，可他们都唱错了，唱成“X－”。再与同学们一起认识学习四分休止符“0”，并知道“停”等于“走”的时间。然后进行歌曲学唱，难点便迎刃而解。三、课堂上充分发挥学生的主动性，独立性和创造性人的生命力和丰富的个性只有通过活动，才能充分表现出来。例如：在教学“音的高低”这一环节，教师事先准备一些生活用品及打击乐器，让学生分组去敲一敲、找一找、听一听、辨一辨，去感受音的高低。然后运用学生的生活体验及对音的高低的初步了解，引导学生用肢体动作去感受、表现音的高低。这种让学

6、生亲身实践、体验、探索的活动，会形成发自内心的持久不衰的学习动机。在音乐教学中，为什么不让学生选择自己喜欢的学习方法呢？如：用自己喜欢的方式朗读歌词，可按节奏读。可接龙读、也可同桌对读；又如用自己喜欢的方式表现聆听完欣赏曲后的感受，可用简笔画，可用色彩、可用线条、可用动作等等；或者给音乐主题，让学生创编音乐故事；给音乐片断，让学生讨论并创编打击乐伴奏，或让学生寻找各种音源来表现音乐主题。由于在教学过程中，学生把握了学习的主动权，把学习当作自己的事，所以兴趣特别浓，一旦有了兴趣，那么参与的积极性也就大大提高了，而知识的获得和能力的培

7、养也就蕴含于其中了。没有创造性就缺乏生命力，人与人之间的交往与合作，为个性的丰富创造了多层次的社会关系。在小学音乐教学中，倾注人文关怀，以培养学生独立的个性和健全的人格为目标，做到关爱学生成长，让音乐真正走进学生的心灵！