数学人教版五年级下册旋转2

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1、人教版小学数学五年级下册第五单元《图形的运动（三）》旋转(2)教学设计兴庆区月牙湖回民二中杨丽荣2016年5月旋转（2）教学设计【教学内容】人教版五年级下册数学书P84内容。【教材分析】图形的旋转是属于图形与几何领域关于“图形的运动”的相关知识。图形的旋转是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。数学标准(2011)对于该内容的要求是能识别旋转，会画图。而且还规定了画图的行为条件一是在方格纸上，二是简单图形，三是两个特殊方向上90°的旋转。因此教学时要切实把握好图形旋转的

2、具体目标及其要求的度。其次在教材的编排上，例2设计了先让学生转学具，再画下来。然后讨论三角形上两条边转到了哪里，由此逐步引出画图的步骤。之所以先转后画，是由于动手旋转学具比画图容易。学生通过操作，看清楚了旋转后图形的位置，再来讨论怎样画。例3就比较容易找到画图的方法。这样的编排符合学生的认知规律。在方格纸上画图，是一种特殊的操作活动，学生画图时要找到关键点，它在图形变换初步认识教学过程中，具有不可或缺的作用。因为画图是学生必须达成的学习目标，同时它也是反映学生是否理解有关概念，掌握有关特征的表现形式与检测手段。【学情分析】五年级的学生虽然已初步感知旋转现象，积累了感

3、性认识，形成初步表象，但学生语言描述能力和空间想象能力都比较弱，动手画出符合要求的图形对于他们来说还是有一定的难度。画图时会出现不规范的情况。虽然他们好动，但动手操作能力较弱。【教学目标】理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。通过旋转图形，画图，培养学生动手操作能力，提高学生的空间想象能力和综合应用知识的能力。让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。【教学重点】理解掌握在方格纸上简单图形不同方向旋转90°的特征和性质。【教学难点】能在方格纸上画出简单图形不同方向

4、旋转90°后的图形。【教法学法】教师引导学生自主探究，在观察-操作-交流-归纳-应用的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的活动经验，使学生掌握知识，从而达到知识的应用。【教具准备】交互式电子白板、方格纸、三角板等。【教学过程】教学内容教师活动学生活动资源媒体运用设计意图一、情境引入1、出示图片，让学生猜测，这个图片隐藏着一个什么字？2、动态展示图片形成的过程，顺势提问：用语言清楚地描述这个旋转现象。观看图片，猜测。回顾旋转现象，用旋转三要素描述旋转现象。电子白板播放动画用动画效

5、果吸引学生，激发学生学习兴趣。二、探究新知（1）激发兴趣，谈话：我们今天就利用手中最熟悉的三角板学具进行探究。出示例2.学生拿出三角板。白板出示例2，旋转的要求把学生的“好动”引导到数学学习上来。1、探索旋转图形的特征和性质。2、学习画出旋转后的图形。（例三）（2）引导学生正确旋转，强调在作业纸上的方格纸上进行旋转。（3）提问：在旋转的过程中，图形的什么不变，什么变了？（4）引导学生，分析图形的位置变了，变化在哪里？线段，顶点都怎样变了？(1)出示例3组织学生先想象，在尝试。所有学生动手操作。请学生黑板上演示三角板旋转的位置观察这个过程中的变化，反馈学生上黑板上找A

6、的对应点，B的对应点。学生想像，尝试画，在作业纸上的第一题。学生说想法。白板出示例3调动学生的学习兴趣。引导学生说出关键点，对应点，为例3画图作好铺垫。（2）组织学生汇报展示。（投影、白板）（3）组织学生相互检查学生白板上演示画图的过程。学生互相检查。投影展示利用白板的直尺，线段进行画图。先想象旋转过程，再动手操作，有效地激发了学生的空间想象能力。清晰地展示画图的全过程。有困难同学之间互相帮忙，有效地激发了学生的学习兴趣。有问题及时改正。三、巩固练习1、出示84页做一做（在题卡第二题）2、出示题卡第三题，展示学生作业（不同程度学生先独立完成，再全班交流。学生先独立完

7、成，汇报展示画法。电子白板出示练习题，投影展示结果投影展示学生作业练习的设计由易到难，有效地激发学生的学习兴趣。的学生作业），出现问题请学生纠错，补充画法。3、出示题卡第四题。学生质疑，纠错，补充画法，在黑板上演示画法。需要两人合作。学生先独立完成，再全班交流。让学生在动手实践中,进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。四、拓展提升1、欣赏图片2、鼓励学生动手设计学生欣赏生活中的旋转，感受数学和生活的密切联系。动手设计图案。电子白板依次展示图片。白板笔勾画出基本图案。让学生感受旋转的美，体会图形旋转在现实生活中的应用。激发学生创作的热情，学以致用。五、课