2011 暑假 培训 讲座

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1、课堂凝心聚智教师常做常新武安市马家庄乡中学李增军尊敬的名位领导、各位老师：你们好！熟人不用客套，免了自我介绍。机会难得能力小，鼓励一下好不好？非常感谢咱们乡教育办为我提供的这次锻炼的机会，也非常感谢在座的各位同仁对我的支持和鼓励，今天，我将以强力提师能，创建新课堂为主题，和大家交流一下我的一些看法和做法，当然还是抛砖引玉。我汇报的题目是《课堂凝心聚智，教师常做常新》。大家都知道，强力提师能，创建新课堂，是促进教师专业化成长的核心，对建设高素质教师队伍和提高教育教学质量具有非常重要的意义。参加暑期骨干教师培训的老师们都将围绕这一主题做精彩的报告，东关学校胡潇校长的

2、讲座也为我们带来精神的享受和理论的提高。我想，这应该得益于教育局对教师成长的重视，得益于孔校长和乡教育办深化课堂改革的睿智。在伯延小学的15年领导岗位上，孔校长立足课堂，致力推广大成全语文教学，并引领其他学科，取得了显著成绩。在2010年我市教育系统“三名工程”评选中，孔校长被评为名校长，还有4位教师分别被评为名班主任和名师，伯延小学以突出的业绩成为全市农村小学的窗口学校。孔校长调任我乡教育办校长，是咱们马庄教育的一大幸事，我乡教育将以教科研工作为突破口走出一条全新的发展道路。我乡后备干部的阳光选拔和任用就是一个明显的信号，能人治校为青年教师成长提供了平台，教研

3、兴校为马庄教育发展卯足了后劲儿，质量强校已经不是我们的梦想，马庄中学中考大捷更是提高了我乡教育知名度，祁局长在教育局局务会上肯定了我们的教育教学质量，孔校长也在暑假校长培训中做典型发言。这一切离不开孔校长宋校长的正确领导，离不开我们广大教师的共同努力，离不开我们的课堂我们的学生。我幸运，我是马庄教师团队的一员。做为一名普通的山区教师，我没有深厚的专业理论知识，讲不出深奥的道理，但我不断学习，不断反思，对新课堂有自己的体会；我也没有华丽的词藻，不能天花乱坠妙语连珠，但我用我的爱心和智慧，编织着一个个动人的课堂故事，为这些异彩纷呈的教育理念做注解。回顾那些故事，时时

4、让我以教为荣，任何时候都感到年轻。首先谈谈我的体会。体会一：对新课堂的理解。毋庸赘言，在座的同行比我更清楚：课堂？不就是我们的教室吗？我们还知道更广义的课堂呢。走到社会上，我们说社会就是个大课堂，说某某事件给我们上了生动的一课，回到家里老婆也经常给上课，说该洗脚啦，该刮胡子啦等，家庭也成了课堂，只不过老婆成了“家庭教师”，我是她的学生。此所谓“教师小课堂，人生大课堂”。今天我要说的当然不是这些人生课堂。八十年代以后，教育界的新课改就如火如荼地开展起来，改革旧的教育观念，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，并致力于教学管理制度的重建是新课改的主要任务。所以，新

5、课堂应该是教师的教和学生的学两者的完美统一。为了更清楚地认识新课堂，我们有必要把传统的教学和新课堂进行对比。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生的单向的“培养”活动。体现在两个方面：一是以教为中心，学围绕着教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知若渴的学生来说，教师就是知识宝库，是活教材，是有学问的人，是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。并且我们已经习惯于这样的教师定位。说说我自己吧，上课喜欢口若悬河滔滔不绝妙语连珠甚至想余音绕梁三日，有一次我颇为得意地问一名学生：“老师讲得怎么样？”学生倒是快人快语：“老师讲的太

6、精彩了，可惜我一个词都没有记住”，噎得我半天没有喘过气来。这其实就是传统课堂的弊端。这样的教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。咱们这儿可能没有这种现象，外面有些学校的学生作文都是背会现成的例文，考试的时候猜中了是千篇一律，猜不中是一律白卷。那简直就是《字词句段篇》在手，教师上课不发愁。传统教学的第二个特点是以教为基础，先教后学。学生只能复制教师讲授的内容，教多少，学多少；怎么教，怎么学，不教不学，甚至演绎成小猴子下山，抱起西瓜，扔了

7、玉米；追起兔子，扔了桃子，最后空着手回家去。我们可是不能让我们的学生脑袋空空来到初中啊。教师越教，学生越不会学，越不爱学。总之还是一句话，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。那么，我们全盘否定传统教学可以吗？像某些学校倡导的高校课堂一样，几加几的模式，桌拼桌的格局，让学生高兴。学生暂时是高兴了，但最终无论学生、老师、家长都高兴不起来。为什么呢？没有成绩。高校课堂成了高兴课堂，最终又成为搞笑课堂，受人指责。须知，提高教育教学质量才是硬道理。我想和在座的语文老师做一下交流，语文教学一定要从笔画、笔顺教起，千万不要让学生自己看着写吧，比葫芦画瓢，或者一个字写一百遍，那

8、样的话，我们就成了学生生