暑假教师培训讲座.doc

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1、小学英语教学中关于“写”的语言技能的教学探讨一、在课标中语言技能“写”的地位1.英语课程总目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。　　综合语言运用能力:　　情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国

2、意识，国际视野。　　学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。　　语言技能：听说读写。　　语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。　　文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。2、英语课程设计的总体思路五大方面关系分析中小学教师对目标关注点的异同实与虚小准精深追求极致离成功就不远了。3、“写”在语言技能分级目标中的标准描述写的新课标和教材中愈发突显了。一级技能标准：读、写1.能看图识词；2.能在指认物体的前提下认读所学词语；3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4.能正确书写字母和单词；5.能模仿范例写词句

3、。二级写能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；2．能写出简单的问候语和祝福语；3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。（原为根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述）二、结合教学实际细化“写”的具体内容和年级目标1.各级写的教学目标是什么？细化学生一级写技能应该达到的技能（3年级）第1、2册：1.能认识4线3格，快速准确找到第三根线；2.能做到26个大写和小写字母占格、笔顺正确；1.能达到书写漂亮美观，较流畅；2.能较熟练区分手写体和印刷体，能对字母进行印刷体的替换书写；3.能听写默写出26个大小写字母，格式正确

4、，书写较流畅；4.能模仿范例正确书写单词，书写美观，较流畅流畅，知道单词语单词之间，单词中字母与字母之间的间隔距离是不同的；（4年级）第3、4册：1.在3年级的基础上，字母和单词的书写更准确美观，更流畅；印刷体和手写体的区分和替换更熟练；2.知道部分单词首字母要大写（包括人名、地名、国名、语言名称；人称代词I（我）在任何时候都必须大写；月份、星期几和节日名称）3.能模仿范例抄写一些短语和简短的句子，知道短语和句子中单词有间隔距离，英语句子书写中需要注意的标点和开头字母的大写；4.能利用自然拼读法，听写出简单的单词；（5、6年级

5、）第5、6、7、8册：1.在一级写的基础上，学生字母和单词的书写更准确美观，更流畅；印刷体和手写体的区分和替换熟练；2.能在单词和句子的书写中正确的使用大小写字母，（包括人名、地名、国名、语言名称；人称代词I（我）在任何时候都必须大写；月份、星期几和节日名称；称呼称谓与人名连用时，首字母也要大写；缩略词，地理名词的首字母）1.能正确使用和书写英语中常用标点符号,包括逗号、句号、感叹号、问号、引号、省略号、连字符号。2.能写出简单的问候语和祝福语。（包括生日、中西方节日等）3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。（如名

6、片、自我介绍、介绍明星、朋友、仿写或是改写一段简短的话，更加阅读找出答案后书写句子，能有语法的意识。）1.小结：小学生写的内容和形式l字母单词短语和句子简短的话l抄写替换书写听写仿写等形式三、关于“写”的教学方法的经验探讨1.如何在教学中有效落实“写”的目标？2.落实“写”目标过程中注意事项有什么？3.在“写”的教学过程中，如何促进学生情感态度、文化意识、学习策略等其它方面的整体发展？4.“写”教学中存在什么问题？1、如何在教学中有效落实“写”的目标？1）字母单词和句子规范书写书写规范的意义和重要性在学习英语的初级阶段，规范性

7、的培养对学生至关重要，培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。根据小学生书写中存在的问题，结合教学实际，从小学生英语字母、单词和句子的规范书写几个角度探讨小学生英语书写习惯的培养。实习生书写糟糕的案例批改过学生英语作业的教师都有同感，当改到字迹工整、书写规范的作业时能让人感觉舒服且不说；若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌；学生书写中存在的问题，启蒙教师多半有不可推卸的责任。因此，小学英语书写教学中，要求学生有良好的书写习惯，能在四线

8、格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。在小学阶段的英语学习中，我们需要注意哪些规范性呢？书写的习惯规范o书写坐姿要端正o正确放纸方法是将纸稍向左斜放o正确的握笔姿势书写的教学经验和方法o教师书写的示范性o认识四线三格粗线o笔顺