政府支出说课稿

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1、<<政府支出>>说课稿各位评委老师上午好，今天我要进行说课的课题是《政府支出》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用：本节课是选自华东示范大学出版的教材《财税金融》中的第二章第二节。从本课在教材中的位置上看，上接财政作用与收入的内容，下连财政另一环节财政支出规模，是前面内容、思想方法的延续，也是后面内容学习的基础；财政现象和财政问题，都是人们在社会经济生活中实实在在感受到的，政府的每一项收支活动都与企业、单位和个人的切身利益息息相关，财政学课程学习目的不仅是让

2、学生学习相关的经济理论知识，更要教学生如何运用以学的知识去分析解决现实中的经济现象，培养学生掌握财政的基本技能，获得收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力、语言表达的能力以及团队协作的能力，增强自己的经济权益意识，对即将走上工作岗位的职中学生有着重要的意义。2、教学目标及确立依据衡量教学目标的实现与否关键在于能否达到教学大纲所规定的培养目标和社会实操水准，根据本节课教学内容及学生的专业特点，结合实际操作要求，确定如下教学目标：（1）知识目标：理解政府支出的含义；理解政府支出的形式和分类；理解政府收支平衡的含义；结合具体实事

3、来分析政府支出的用途；（2）能力目标：通过案例分析、小组讨论、合作学习，培养学生独立思考能力，培养学生参与意识，锻炼表达能力、创新实践能力及分析解决财政现象和问题的能力；（3）德育目标：培养学生经济财政观念，增强经济维权意识，结合当前国家热点财政问题，引导学生就具体问题思考，并增进学生对我国财政方面政策的认识和支持，并努力提高各项知识水平和专业技能。3、教学重点和难点：（1）教学重点：政府支出含义；政府支出形式。政府支出含义和形式属于基础知识，学生必须熟悉掌握，为学好以后内容奠定坚实的基础。（2）教学难点：政府支出分类；结合实

4、例分析政府支出的主要用途；难点的设置是因为学生的思维正由经验型向理论型转换，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度较大。一、教法与学法分析（1）教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。本课属于财政理论知识，本身比较概念性、抽象性，如果不注意教学方法的运用，很容易造成课堂教学的枯燥和乏味，引起学生的反感和厌学，所以在讲课中必须将知识具体化、通俗化，吸引学生学习的兴趣，结合现实生活举例分析，调动其学习的积极性、主动性和创造性。为此设计了以下几种教法：案例分析法、多媒体演示法、情景创设法、合

5、作学习法、分组讨论法。通过以上的教学方法，创设教学情境，激发兴趣，启发学生动脑思考，能有效调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中，形成主动学习、互相竞争、积极探究的课堂氛围，教师适时给以引导、点拨、总结，让学生通过对案例材料的分析，找到问题所在及解决问题的办法，有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力及表达能力，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而体现有效教学。（2）学法在学生的学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，因为在生理上，15、16岁的学生仍然好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老

6、师的表扬，抓住学生这一生理特点，一方面要将课堂的主动权交给学生，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面为学生创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性，促进个性发展。所以我倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法是讨论法、思考法和写作法，让学生养成用独立思考、理论联系实际的科学学习方法。二、说教学过程为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学按以下几个环节展开：环节一：创设情境，复习导入环节二：讲授新课，落实要点环节三：案例分析，实践应用环节四：课堂总结、作业布置（一）创设情境，复习导入（

7、3－4分钟）新闻播报：预先布置安排学生轮流上台播报有关经济新闻为了消除学生上课初始的紧张感，通过多媒体展示图片和并介绍上海世博、三峡工程、2008年奥运、航天事业的建设资金投入情况，激发学生学习兴趣，请同学们思考，这些建设资金是从哪里来的？从而引出课题——政府支出。设置目的：用学生感兴趣的话题设置疑问，让学生主动思考，为下一步理论联系实际铺垫，采用这种创设情境的方式很容易吸引学生兴趣，启迪思考，过渡自然。（二）讲授新课，落实要点（30分钟）1、政府支出的含义和形式由于这是政府支出的基础知识，需要学生真正的理解吃透，所以应该利用

8、多媒体或课本直观的展示给学生，在此基础上让学生讨论举例自己身边或知道的有关政府支出的现象，并根据学生说出的事例进一步分辨哪些属于无偿拨款，哪些属于有偿贷款，之后结合知识点向学生补充热点问题，无偿拨款中的汶川地震，新医药卫生体制改革、伊春客机失事等事例，有偿贷款中80后普遍关注