农村学校整体性德育体系构建

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1、农村学校整体性德育体系构建一课题研究中期报告本文是笔者针对农村中学整体性德育构建体系的经验总结。在采用分层整群抽样法、问卷调查、走访、座谈等形式下，对农村家校徳育体系构建、家庭徳育教冇的现状作了细致的分析后，做岀的屮期性报告。一、分析徳疗现状，拓展徳疗课题学校在规划重点课题“学校整体性徳育体系构建研究课题”屮，对“中学的徳育现状究竟如何”进行了大量的调查和深入的分析。调杳分《教师问卷》、《学牛问卷》和《家长问卷》，采用分层整群抽样法，选取九年级173人，八年级249人，七年级335人；选取与学生样木相关的任课教师、班主任及学

2、校徳育干部、校领导35人。调查结果均通过统计对比分析。这项调查结果比较准确地反映了以前我校徳育工作的实际情况，对进一步加强和改进徳育工作，提供了现时的着眼点和着手点。为此，我们对这项调查结果与分析特别予以总结。调查结果1、徳育要求缺乏一•贯性徳育II标内容缺乏一贯性。德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。如果们导的徳育目标总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于“他律”阶段的道徳

3、行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向重押育轻德育的现彖成了一种普遍的倾向。从过去的“只耍学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道徳品质，中、高校录取新生也只看考分而淡化晶徳表现。社会需要、就业压力、高收入的冋报，以及家长的投入与期望等原凶，都不可能从根木上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到冃人的牵制。在很多学校，徳育处于科育的从属地位，评“三好”常常是“一好”

4、代“三好“,德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此，德育工作总是流于形式,而很少落实到学生道德行为的改变上来。调查结果3、家庭、社会与学校徳冇步调不一学校徳冇是徳育教育最重要的方式。但是，学校内部的徳冇环境建设由于受物质条件的制约比较落后。而由于社会经济的发展和人民牛活水平的提高，各种影视、娱乐场所如南后春笋般地涌现，学牛社会牛活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现,无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的徳疗工作带来了巨大的挑战。学校德育侧重于止血教育，灌输的是真、善、美的

5、东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道徳情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。调查结果4、教师思想不统一，共识没达成，徳育体系没构成。教师比较重视对学牛进行道德知识的灌输和教育，忽视学牛在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个环节、

6、部门在对徳育的认识上没有统一思想、达成共识，构成徳育体系，形成徳育氛围。实验研究表明：改进我校的徳育工作，重新树立学校在社会上的良好形象，己成为摆在而询的一个迫切需要解决的问题。学校经过认真分析，确定把徳育工作放在首位，坚持徳育工作前瞻性原则，“以人为本”，树立徳冇的核心地位，坚持面向全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路，以整治学风，培养良好学习习惯为德育工作重点，逐步完善教师徳育队伍建设，不断扩展德育的深度和广度，完善学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”网络，构建符合时代要求的学校德育体系，

7、实施德育的现代化、科学化，不断推进素质教育，全回提高学牛思想道德素质和科学文化素质。二、建设教师队伍，形成育人环境教师是学校教育的主要引导者，在不断的探索实践中，我校逐步形成了以“学习研讨——实践体悟—反思重建”为主要抓手的新型教师队伍建设基本思路和策略。1.抓学习研讨。“整体构建学校徳佇管理体系研究,，推广实验，要求从校长到教师的整个教冇观念进行全而更新，形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着口标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为校长、教师的不断创新

8、的教育教学和办学行为。因此，学校捉出了“以人为本、面向全体、立足终身、管有特点、教有特色、学有特长”的办学理念。刚进入实验，序校便把上要精力投入到组织教师系统学习构建学校徳TT管理体系的理论上。学校把我校的《学校整体性德育体系的构建研究》的开题报告和《公民道德建设实施纲要》全部内容复印，装