在社会中成长 教案

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1、为明武汉学校教师教学设计 八年级政治学科课时教学设计课题名称第一单元第一课第二框在社会中成长授课时间2017-9教师姓名李华蓉学生年级八年级课时1课程标准描述人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。考试大纲描述人的成长是不断社会化的过程。人的生存和发展离不开社会，每个人都能从社会中获得物质支持和精神滋养。青少年处于走向社会的关键期。参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。教材内容分析本框题是八年级第一框，学生认知从个人、家庭、学校延伸

2、到社会。要求学生树立社会意识，培养亲社会行为。学情分析学生刚进入八年级的学习，处于青春期，个人意识强烈，对于社会意识、社会观念还不强。但是又渴望突破家庭走向社会，而又缺乏社会化的实践能力。学习目标1、知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为。2、养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践3、树立“谦让”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。重点个人成长与社会的关系、如何养成亲社会行为难点个人成长与社会的关系、如何养成亲社会行为导学过程教师活动学生活动设计意图导教师通

3、过“社会带给我们什么？”这一问题，学生认识到我们每个人要在社会中成长学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习。通过对七年级生活的回顾，帮助学生构建社会意识。思1、教师在教室内巡视观察，在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。2、教师指导学生学会做笔记，学会归纳总结。学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：一、基础感知：完成填空；完成笔记。二、深入学习：完成1、2、3题。1、通过完成基础感知，80%的学生能够掌握课本基础知识、完成本课笔记的勾画。2、通过完成深入学习：7

4、0%的学生能够理解个人成长是不断社会化的过程，理解人的存在和发展离不开社会；50%能够理解为什么要养成亲社会行为以及如何养成亲社会行为。3为明武汉学校教师教学设计 议1、学生自主学习结束，教师要求学生以小组为单位对“思”环节内容进行讨论。要求小组长对学生笔记和填空进行检查。2、提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：1、小组长组织本组成员核对填空答案，小组长检查本组成员课本笔记。2、两两讨论未解决的，再三人或四人讨论-深入学习：1、2、3题

5、仍没有解决的小组内整体讨论。1、通过小组统一对答案和小组长检查笔记的形式，100%完成基础感知的落实。2、通过讨论，小组成员综合全组的理解。通过完成深入学习：90%的学生能够理解个人成长是不断社会化的过程，理解人的存在和发展离不开社会；70%能够理解为什么要养成亲社会行为以及如何养成亲社会行为。展讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求。教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。学生按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演。学生展示深入学习：1、2、3题。学生对有疑问的问题提出自己的质疑。小组相互交流，展示成果。提升学生对深入学习内

6、容的理解。评展示结束后，教师根据学生展示情况开始精讲：深入学习1：（1）狼孩死亡；鲁滨逊运用社会技能在荒岛上生存下去，并且再次回到人类社会。（2）狼孩的成长过程没有进行社会化的过程；鲁滨逊在进入孤岛前已经完成了社会化；他在孤岛上运用在社会中学习到的知识技能和社会工具。（3）不断社会化的过程；物质支持和精神滋养。深入学习3：如何养成亲社会行为？①亲社会行为……社会发展变化，积极投身于社会实践。②在社会生活中，我们要遵守全体学生认真听讲，通过老师的点评，做好笔记的补充。并且构建整课的知识框架。梳理、点拔和提升3为明武汉学校教师教学设计 社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

7、为什么养成亲社会行为？①青少年走向社会的关键期②养成亲社会行为，有利于我……社会的接纳与认可。③参与社会的过程，既是体验社会生活……才能实现自己的人生价值。检完成当堂检测学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾，接受教师的检测。1、知识框架构建，检测学生对整课内容的把握2、检测题，检测学生对重难点的理解和运用。学习效果评价方法（设计学生评价量规，包括学生自测评价表）板书设计教学反思检查结果及修改意见：合格[]不合格[]