读后感 课堂管理策略之我见

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1、课堂管理策略之我见《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》读后感有人说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。我利用寒假空余时间，读了《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》这本书，读后让我受益良多。作为教师，我一直在寻找课堂管理这方面的书籍来丰富自己，但从没找到一本用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长……的书籍，但这次我找到了。读这本书，如同

2、一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是实用性强。全书基于作者多年的教学经验收集了很多课堂管理方面的数据。是实证性和实践性的研究成果。讨论内容聚集于课堂管理中的真问题、真情境，遵循一定理论指导，有针对性地提出了具体的课堂管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的引导和指点。如：有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂氛围。支持合作学习的策略和要求。特殊群体的管理和要求等等……涉及中学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习，问题学生的行为管理，设计和管理教学，交流技巧和教学

3、等等。课堂管理是指在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。这本书让我明白了一个道理，原来学生该这样教。作为教师，我们知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂45分钟效率，让学生真正成为课堂的主人。课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也有着重要影响。有效的课堂教

4、学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。以下是我的几点感想：首先要了解学生特点。美国心理学家奥苏伯尔说过:“如果我们不得不将教育心理学还原为一条原理的话,我们将会说,影响学习的最重要原因是学生已经知道什么。我们应该根据学生的原有知识状况进行教学。”关于这个方面要谢谢师傅和有经验的老师们，对于不同知识接受能力的学生要设计不同的问题，比如一些简单的字词问题，就设计一些接受能力较差的孩

5、子来回答，这样有助于提高他们的自信心。而难度大的问题，就要叫一些能力较强的孩子回答，用来提高各方面的能力培养。其次要还学生自由的空间：在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。根据教学内容拓展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。把学习方式和学习内容也还给学生，尽可能地给他们提供更多的学习机会，最大限度的激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力。相信只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。再次既“放

6、得开”，又“收得拢”：在课堂管理中，所谓“放”，就应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象。应该尊重学生的思维成果，改变过去在统一、规范的要求掩盖下，忽略学生个体的存在及限制学生在课堂上发言、质疑、提问权利的现象，调动学生主动、愉快学习的积极性。所谓“收”，既结合学生学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定学生创造性思维成果，激励学生的“闪光点”，挖掘和点燃学生的智慧火花，并对不同意见和不同结论通过比较与鉴别，引导、矫正学生对问题的认识，纠正理解上的偏差。教师要有在“小”课堂中寻找“大”智慧的意识，只有

7、真正理解教育，才能改变教师课堂上的教育教学行为，才能真正做到：即“放得开”又“收得拢”。最后语言要有魅力——逆话顺说。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，作为互勉自励的箴言，一直被人们所称道。大凡药类，恐怕以味苦者居多。但即使药再苦，对于懂得“利于病”的大人们来说，也能屏气皱眉地吞下去。但于孩子们却不然，哪怕病势再重，一尝药苦，便百般不吃。结果呢，或哄、或灌、或骗，药虽吃了，却折腾再三，很不舒服。为了改变药之苦味，不知从何年何月起，汤剂调以红糖，丸剂封以蜂蜜，散剂装入胶囊，片剂镶上糖衣。于是，苦药变甜，成人和孩童皆可坦然下咽。甜且治病。老师

8、批评学生的用意都是好的。学生一旦有了毛病、犯了错误，老师从对事业、对学生负责的角度出发，坦诚告诫，单刀直入，备陈厉害，使被批评者脸红心跳，热汗淋漓，心悦诚服，这当然不错。然而在有