课堂管理之我见

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1、课堂管理之我见　　摘要：课堂是教师组织和引领学生开展学习活动的、教与学互动的一种组织形式，一个活动过程。只有对课堂上各种行为和关系进行合理的调控，才能营造平等、和谐、严肃、活泼的学习氛围，从而引领学生逐步形成良好的学习品质，在学习中学会学习，积极紧张有序地参与学习。　　关键词：课堂管理；学习；组织；设计；高效课堂　　时代在发展，社会在进步；知识在繁衍，学业在加重。学业重，学生累；学习紧，学生烦。现实赋予作为教学主阵地的课堂更高的要求，在有限的课堂教学时间内，知识要掌握、能力要锻炼等，教育活动既要有量，又要有质，这些都要求我们的课堂必须不断地提高效率。构建高效的课堂，我认为做好“人、法、紧

2、”三方面最重要。　　一、人　　时代不同了，我们的学生从质上也跟“我们那时代”的学生不同了，面对教育者（包括老师领导，也包括父母尊长），他们希望你，首先是人，让他们感觉你是人，活生生的身边可接近的人，然后是成为让他们欢迎的人，甚至是期待的人。5　　教育者首先要是人，学生需要的不是一个高高在上的演讲者，更不是整天板着脸满口大道理的教训员。学生首要希望他们的老师可接近，怎样让学生感觉你的亲近呢？（1）你要认识你的学生，知道他（或她）的名字，最好还能说出一些他（或她）的小习惯、小细节。这很关键，你认识他（或她），他（或她）就会从心里认为你关注他（或她），是亲近他（或她）的，就会接受你为他（或她）

3、学习生活中的一分子。（2）你要给予他（或她）亲近你的机会，感觉你接受他（或她）的亲近。这就需要你与学生多接触，课前提前进教室，多了解一下他们的状况，偶尔参与一下他们的聊天、玩笑；经常参与一下他们的活动，如，主题班会给他们出主意，体育活动、体育比赛给他们当观众、做拉拉队员。（3）这是最主要的，课堂上，你要走下讲台，到学生中去，关注他们的情况，走近他们，了解他们在做什么。发现有学生不在动笔做课堂练习，你不要忙着责备，更不要大发雷霆，弯下你的腰，轻轻地问一声：“怎么了？这地方没懂吗？来，我来教你。”不要深究他（或她）的具体原因，心平气和、真心真意地手把手地教他（或她）一遍。他（或她）会懂的，他

4、（或她）会体会到的。5　　想要成为学生在课堂上欢迎的人，甚至是期待的人，光和蔼可亲是不够的，你的课堂还需轻松有料，你的教学还需直接有效。首先，你要给你的学生留下良好的第一印象，让他们先入为主，这个老师上课很有趣，上这个老师的课很轻松，很有收获，这个老师课上得真好。这就要求你必须精心准备好第一节课。然后，你的课堂要能够调动学生的情绪，结合教学内容，联系学生生活中认知的事物，提一些能激发学生兴趣，让他们感觉或惊奇，或纳闷，或愉悦，或难受，甚至呕心的问题或话题，再顺势运用课堂知识技能解释解决。再有，你的教学必须有节奏，要给学生构建一定的基本观念，清楚地明白什么时候该发言，什么时候该讨论，什么时

5、候该动笔，清楚地明白什么情况下学的内容是最重要的，什么情况下学的内容要牢记，什么情况下学的内容要融会贯通，以你的习惯，或语气，或板书，或投影，形成你的课堂的基本教学观念习惯。每一节课，都让学生学有所获，学有所感，学生就会喜欢你、期待你。　　二、法　　管理要有法，管理要依法。所话说：没有规矩，不成方圆。课堂管理要高效，课堂管理要服众，课堂就必须有规矩。积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快、和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。　　研究表明，有效的课堂教学管理与学生的成绩成正比。显而易见，最有效的课堂管理者是那些能预防问题产生的教师

6、。而且，保证好良好的课堂管理，就必须对学生严格要求。对学生严格要求，是对学生的最大尊重。怎样做到和风细雨，合情合理，让学生心甘情愿地遵纪守法呢？　　1.将一般要求变为课堂程序和常规　　实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强学生对课堂教学的认同感。　　2.及时、恰当地处理课堂问题5　　在课堂上只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定恰当的措施及时处理问题。（1）暗示控制。学生出现注意力涣散、做小动作、交头接耳等现象时，教师可以通过一定的暗示动作来提醒、警告

7、学生，从而在不影响他人的情况下实现控制的目的。（2）提问同桌。当学生不专心听讲或在课堂上偷看其他书时，教师一般可通过提问该生的同桌或近邻的学生来提醒和警告他，这样可以避免因突然直接提问该生可能引起的小麻烦。（3）运用幽默。当课堂气氛沉闷，学生注意力下降时，教师可通过讲个小笑话，讲几句幽默有趣的话来调节气氛，防止问题的出现。（4）创设情境。当学生疲劳，不专心听讲时，教师可适当地创设一些活动情境，让学生参与一些活动，如，小竞赛、小表演、