体育课堂管理之我见

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1、体育课堂管理之我见 摘要：体育课因其具有的特殊性，使得学生在上体育课时会出现一些违纪现象。本人就这些现象及出现这些现象的原因分析后，得出体育课堂管理的要求：1.建立和执行必要的体育课堂教学常规。2.注意认真观察与分析学生的行为。3.及时妥善地处理违纪行为。4.正确运用奖励与惩罚措施。5.严密课的组织，提高练习密度。6.提高体育教师自身的素质。关键词：体育课堂  管理  现象  原因  要求 教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性，以利于学生身心健康的发展。   纪律与课堂管理是体育教师为了开展

2、正常的教学活动，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。其目的在于为学生创造专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动的良好条件。一、体育课中学生经常出现问题的表现形式：在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，这些行为有三种表现形式：（1）上课着装不按要求，如穿皮鞋，牛仔裤等。（2）做一些明文禁止的事情，如在教师讲解示范时，有些学生注意力不集中，不听不看或者谈论与学习内容无关的事情。（３）教师吹哨要求停止练习而学生我行我素。另外还有一种现象是动作不到位，练习不够自觉：如进行铅球教学练习时要求学生将铅球放在锁骨窝处，学生未执行；在跑

3、步练习时，要求学生跑50米，学生仅跑30米；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没按规定执行等等。以上现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。二、学生中出现违纪现象的主要原因：（1）教师安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容设计偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思；有时教学进度安排欠妥。   （2）教师讲解的声音偏低，或者讲解不清晰，学生听不懂；教师的示范动作不规范，不成功；教师教学时，情绪低落；处理问题不当，不公正。   （

4、3）教学的场地不平整，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；有时受外界环境的影响（如风沙大等）。   (4）有的学生学习目的不明确，动机不端正；有的学生对学校或教师存在成见，偏见；有的学生好表现与炫耀自己；有的学生害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；有些学生之间存在矛盾摩擦等。　　三、课堂管理的要求：   (1)建立和执行必要的体育课堂教学常规　　为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布允许学生做的和不允许做的行为要求。为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是起始年级及各年级开学之初，一定要狠抓常规，并使学生逐渐形成习

5、惯。  （2）注意认真观察与分析学生的行为　　体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确地分析与判断，以便采取相应的合适的措施。　　(3)及时妥善地处理违纪行为　　当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默、皱眉、走近等方式处理；如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程时,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方

6、法；如果学生是为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。　　(4)正确运用奖励与惩罚措施奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是课堂管理中维持纪律的最有效的方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一。”当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬，例如“你终于成功了”、“真不简单”、“大家看，××同学做得真好”等，或给一个满意的、赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要

7、的。惩罚是体育教师有意识使学生经受不愉快的体验，影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型，即暂时中止违纪学生参加体育学习活动；二是否定型，即当众批评，教训，课后将学生留下来，做俯卧撑，跑步等。在惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚是针对违纪行为而不是针对人，一般情况下不搞集体惩罚。　（5）严密课的组织，提高练习密度　　体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材