小学课堂管理艺术之我见.doc

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1、小学课堂管理艺术之我见老河口市第四小学张慧敏小学课堂管理是我们正在进行的高效课堂“535模式”教学的重要部分，也是教师最为关注的领域之一，更是影响课堂教学及其效果的重要因素。教师想要成为一个良好的管理者，首先要精心备课。充分备好课，除了认真备好教学内容外，更应该备好学生，备课的关键是备学生。要深入了解学生，掌握学生身心特点，精心做好课堂内容的设计。同时做好课堂管理的设计，首先要确定所期望的学生行为，并将期望转化为程序和规则，即为学生树立管理的目标并把它以规则的形式表现出来。小学生的身心特点告诉我们，每一节课不可能都能注意力高度集中，必须把每一节

2、课设计成几个小节，每一小节都要有高潮，都能引起学生高度兴趣，就可避免学生兴趣转移而做其它！当然不可能百分之百避免出现一些不良行为的发生。当不良行为发生时不必大惊小怪，要学会应用技巧来正确处理，尽量做到既能有效制止又不需要打断上课，既能制止学生的不良行为，又能不伤害学生的自尊。具体的技巧和方法很多，采取哪种方法要因人因事有针对性应用。同样的事情不同的学生可能采取的方法不一样。因此要具体问题具体分析，不同同学采取不同处理方法。在教学过程中，总结出的一些简单的处理方法：一、身体语言方式。学生的许多课堂不良行为，都不需要教师中断教学，要恰当的通过身体语

3、言方式即非语言方式比如目光接触、手势提示、身体靠近、轻轻扶摸等就可达到制止的目的。二、言语提示方式。上课过程中，通过课堂设计巧妙转移学生注意力达到制止学生不良行为的目的。表扬与不良行为相反的行为，表扬其他学生。对于大多数人来说，表扬是强有力的刺激，小学生更不例外。教师要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们的良好行为。表扬其他学生的良好行为，常会使一些没有做好的同学迅速向良好行为靠拢。让学生回答问题，让全体学生朗诵字、词或课文，让学生唱歌等等。小学生的注意力不可能那么持久，要根据课堂内容及时调整，通过学生集体朗诵字、词或课文，或让学生唱歌等方式把学

4、生注意力集中到课堂上来。多鼓励、多评比、多活动更能吸引学生的注意力。没有哪种新花样那些小家伙会厌烦的。不管哪种方式方法，及时提示是关键，积极的正面提示是根本。及时进行身体语言方式提示，及时言语提示，从而达到及时转移注意力的目的。延缓的提示通常会使效果减弱。负面的提示可能会伤害学生的自尊，积极的正面提示更能表达对学生未来行为的积极的期望。不管采取何种方式来制止学生的不良行为，我觉得师生始终要共同铭记的是：尊重。教师要让学生理解并看到，教师的任何行为都是建立在对全班学生尊重的基础之上的，学生的任何行为，也都应时刻体现着对自己对其他同学和对老师的尊重

5、。没有相互之间的尊重，是无法建立一个健康生态的高效的课堂的。