部编版七年级语文上册《春》教案

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1、《春》教学设计【教材分析】本文是部编新人教版七年级语文上册第一单元第一课。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。【学情分析】初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的

2、体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。【教学目标】1、通过反复朗读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络；2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法；3、培养学生热爱自然、感悟自然的能力和追求未来、积极进取的情感。【教学重点】 学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。【教学难点】学习作者借景抒情的写作特点。【教学方法】　　　小组合作学习质疑讨论点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1.积累重点词语，理解词语在文中的含义。2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

3、3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【教学重点】能流畅地朗读全文，理清文章思路。【教学重点】揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【教学过程】一、情境导入当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。　　你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。）　　今天让我们学

4、习著名散文家朱自清先生的散文——《春》，一起领略下朱自清先生是怎样描绘春天的。二、作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血

5、的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。三、整体感知课文内容。1、学生听读课文录音（配乐），并思考问题：朗读要求：①读音正确，声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。①读一读，写一写。朗润（rùn）  酝酿（niàng）   黄晕（yùn） 宛转

6、（zhuǎn） 嘹（liáo）亮水涨（zhang） 抖擞（dǒusǒu）精神 应和（hè） 薄（bó）烟  黄晕（yùn）捉迷藏（cáng）宛转（wǎnzhuan）  散(sàn)在草丛里     嘹（liáo）亮欣欣然：欢欢喜喜的样子。          赶趟儿：凑热闹。朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。  抖擞：振作　　酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。       卖弄：有意显示炫耀自己的本领。宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。  嘹亮：声音清脆响亮

7、。黄晕：昏黄不明亮。            静默：宁静沉默；不发出声音。　　花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。②思考：课文分为哪三个部分？　　第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）　　第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）　　第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。（颂春）　　教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中：　　“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风

8、”吹拂下姗姗来到人间。　　“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。　　“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。③文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来