部编版语文七年级上册 朱自清《春》 上课教案.docx

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1、课题《春》课型新授课主备人上课时间教学目标1、有感情的朗读课文，把握重音和停连并体会文中优美的意境。2、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。3、深入学习比喻修辞手法，体悟作者热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点激发联想和想象，体会课文优美的情境。教学难点把握本文的写作特色，并揣摩关键语句，积累语言。教材分析学情分析本课选自七年级语文第一单元第一课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在

2、语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第一单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。教具多媒体、黑板、课件学具教科书教学过程教学环节二次备课环节一：创设情境，激情导入春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。大家知道哪些描写春天的诗句？（补充）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。-----杜甫《春夜喜雨》竹外桃花三两枝,6春江水暖鸭先知.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。----《春江晓景》

3、苏轼(宋)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。----《春日》朱熹(宋)江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？---白居易《忆江南》环节二：走进名家，了解名篇朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《雪朝》《踪迹》，散文集《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和一些论著。环节三：检查预习，读准字音环节四：听读课文，批注交流1、听读课文，感受春天之美，并梳理出作者的情感变化。6---（明确）盼望-喜爱-颂扬。2、据此梳理出文章的脉络

4、结构。---（明确）第一部分：（1）盼春 （殷切、喜悦）---总领全文  第二部分：（2-7）绘春 （清新、温暖） 春草图──草报春春花图──花争春 春风图──风唱春           春雨图──雨润春         迎春图──人迎春   第三部分：（8-10）颂春（新、美、力）第二课时一、导入：复习上节内容，导入新课。二、分析文本：环节一：品读第三段，欣赏“春草图”：1、作者笔下的“春草图”有什么样的特点？----（明确）嫩、绿、软。2、作者运用了哪些手法来突出小草的特点呢？---（明确）拟人、排比、叠词、正侧面描写相结合。环节二：品读第四段，欣赏“春花图”：61、作者笔下的“春

5、花图”有什么样的特点？---（明确）多、美。2、作者是怎样描写春花的呢？说说自己喜欢的句子。---（明确）比喻、拟人、排比、虚实结合、正侧面描写相结合。环节三：品读第五段，欣赏“春风图”：1、作者笔下的春风具有怎样的特点呢？---（明确）温柔、芳香、悦耳。2、春风是无形的，作者是从哪些感官角度描写春风的呢？---（明确）触觉、嗅觉、视觉、听觉；比喻、拟人。环节四：品读第六段，欣赏“春雨图”：1、作者笔下的春雨具有怎样的特点呢？---（明确）细密、润物、静谧。2、作者是如何表现春雨的特点呢？说说自己喜欢的句子。---（明确）比喻、排比、正侧面描写相结合。三、总结写作特色如何写景？1、运用

6、各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3、细致观察突出景物特征。4、虚实结合，正侧面描写相结合。5、大量使用叠词、并注重句式的整齐。6板书设计｛春第一部分：（1）盼春 （殷切、喜悦）---总领全文  春草图──草报春春花图──花争春 第二部分：（2-7）绘春 （清新、温暖） 春风图──风唱春           春雨图──雨润春         迎春图──人迎春   第三部分：（8-10）颂春（新、美、力）6教学反思备注：1、教学反思必须手写。2、要有详细的二次备课。3、根据实际上课时间，准确填写。6