语文人教版部编七年级上册《春》 朱自清

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1、微格教学教案《春》朱自清学校：大安镇初级中学校专业：语文授课时间：10分钟主讲人：卢黎明教学目标1.能流畅地朗读全文。学习欣赏感悟，感知文章春草图部分，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。2.揣摩文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。时间分配授课行为（讲解、提问、演示的内容）教学技能学习行为教学媒体2分钟2分钟同学们，首先我们来欣赏几张图片。这些图片描绘的是什么季节啊？你们喜欢这个季节么？这个季节有什么特点啊？如果

2、让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？同学们回答的非常好。春天是美丽的季节。每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的"好雨知时节，当春乃发生"；韩愈的"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"；杜牧的"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。这些都是古人对春的描写和赞美，好，同学们，那接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》、《

3、你我》等。老师和学生一起欣赏图片，讨论有关春天的问题。引导学生进入对文章《春》的学习。明确学习目的介绍作者，增加学生的知识储备，使学生明确写作背景。通过看图片，老师提问题，学生思考并回答问题。学生听讲并记录有关作者的基本信息。演示图片板书春朱自清演示作者照片1分钟3分钟《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，

4、流露了积极进取的精神。同学们都已经预习了课文，那么谁能告诉我这篇文章都描写了哪些景物啊？同学们回答的非常好，有春醒图，春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。那么我们这节课就以春草图为例，分析一下作者的写作手法和技巧。下面请同学们打开课本春草图部分自己朗读一遍。课文部分：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。思考这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子

5、从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。运用了拟人手法，使文章更生动，活泼。（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）老师和同学一起回顾课文，检查预习效果，确定课文重点学习部分。学习欣赏感悟，感知文章春草图部分，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。揣摩文章抓住景物特

6、点运用准确、生动的语言及比喻、拟人等修辞方法描写景物的写作方法。感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。学生齐声回答问题朗读课文片段引导学生回答问题演示课文结构图演示春草图部分文字板书春草图逐步演示问题及答案板书小草的特点嫩绿多钻偷偷拟人小草小孩子1分钟1分钟在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。同学们，我们这节课都学习了什么啊？我们一起来回顾一下：春的作者是朱自清，文章共描绘了春醒图，春草图

7、，春花图，春风图，春雨图和迎春图等六幅美丽的图画，其中春草图运用了拟人的写作手法，使文章更生动活泼。课后思考题选择你喜欢的季节，景物，发挥你的联想和想象写一段小作文，要注意运用拟人，比喻等修辞手法。老师带领学生回顾，归纳并总结本节内容。激发兴趣引导运用学生巩固学习内容巩固所学知识回放课件内容演示作业