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《语文人教版部编七年级上册《春》教案.春》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、1.春1教学目标 1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 4、培养学生亲近自然,热爱自然,良好的审美情趣。2学情分析 初一的学生已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要运用准确生动的语言.努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达
2、内心感受.3重点难点1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。3、通过各种感觉,有感情地描写景物。4、文章中修辞方法的表达作用 4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课 一提到春,我们眼前就仿佛展现出阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下,我们以前学过哪些有关春的诗词?(学生交流,教师展示主要语句)PPT
3、展示: 1. 野火烧不尽, 春风吹又生 。 2. 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 3. 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。4. 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。5. 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 古人用诗意的语言,简洁的话语描绘了春天,那你能用几句话或一段话,说说你对春天的认识和理解吗?(学生交流,教师评价。) 以上无论古人的诗句,还是同学们的精彩描述都是取一个景物或两三个景物来学春的,容量有限,今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等,总之
4、体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。首先我们来了解一下作者朱自清。大家对他有什么了解吗?活动2【导入】走近作者 (教师展示图片和资料,并和学生共同交流资料)朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人,更是一位有骨气的民主战士。1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中,朱自清身患重病,但他至死也不领取美国的救济粮,临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。我们伟大的毛泽东主席曾称赞过他的骨气说:“一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。” 朱自清不仅体现
5、了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节,也体现了我们民族的英雄气概。* 作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。他的比较出名的散文代表作品有:《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。 活动3【活动】整体感知 现在听课文范读,标出段序,注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词(PPT展示)生字词注音。蓑笠朗润
6、嗡嗡酝酿卖弄 婉转应和 嘹亮黄晕 烘托风筝静默舒活 抖擞欣欣然繁花嫩叶 呼朋引伴花枝招展2、解释词语部分同样让学生起来回答,课本注释有的让生适当地标记。(明确答案之后让生齐读)3、自由朗读课文,理清文章思路: 你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗?具体描绘了哪五幅春景图?活动4【导入】交流读悟析春现在给同学们5分钟的时间,思考以下3个问题:1.请你找出文中描写了春天的哪些景物?(花、草、风、雨、人)2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。(师举例:第3段“春草图”,学生能回答出其
7、他四个答案,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”) (1)盼春(2--7)绘春 草 春草图 花 春花图 风 春风图 雨 春雨图 人 迎春图(8—10)颂春小结:我们来回顾一下这节课的内容。课文可以分为盼春、绘春、赞春三个部分,而其中的绘春部分分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅美丽的图画。那么作者是怎样具体描绘每一幅图画的呢?3.找出春草
8、图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画中精彩的语句,说说你认为这些词句精彩的理由。活动5【导入】文本赏析 盼春(第一自然段)1、作者为什么要用两个“盼望着” “盼望着”(与一个“对比”)明确:叠用,表达作者向往春天的急切、渴望2、为什么用“近”字,而不用春天快到了?明确:把春天拟人化3、第一段在全文中起着什么作用?明确:总领全篇,开启下文总概轮廓(第二自然段)1、从这一段开始,作者已经在描绘春天了,既然这样,为什么不直接写春天的一草一木?(把第二自
