小学数学1年级上册:“9加几”教学设计

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1、“9加几”教学设计江油市太白小学陈峰内容:义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章;20以内的进位加法《9+几》例1、例2.第96-98页教学目标:1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几。2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维,培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。3、体验数学与生活的联系,培养观察生活、在生活中

2、学习数学的习惯。教学重点:渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程;应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点:“凑十法”的思维过程教学关键:把9加几转化成10加几。教具准备:多媒体课件(教材96~97页的全景图),每人20根小棒,课本98页例2图片,以及做一做第2题,五角形图片。教学过程:一、情境导入、激发兴趣。同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗?(想)那就和老师一起来闯关吧![多媒体出示] (复习) 1、口答;2能分成1和几?5能分成1和几?4能分成1和几?6能分成1和几?7能分成1和几

3、?  2、直接说出得数;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦!你们想去看一看吗?[出示校园运动会场景图] 二、探求算法; 1、师:运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目?(举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、)看来大家都是爱运动的孩子。2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加?(我最喜欢…有…人参加.)跳远的有7人,踢毽

4、子的有9人,跳绳的有3人,跑步的有6人。3、同学们观察的可真仔细!这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶(出示牛奶画面),已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?(也就是说现在一共有多少盒牛奶?)<多媒体出示牛奶图>⑴、你是怎么算出来得?能告诉老师吗?[交流汇报];老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的?(一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)  (接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、

5、共13盒。)(凑十法:把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)®该怎样列式呢?@根据学生回答板书9+4=13[多媒体出示牛奶凑10法图]演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里,把箱子里凑成十盒;加上外面的三盒就等于13盒}(演示把箱子外面的一盒放入箱子里,直观形象,易于学生理解“凑十法同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几)如图所示⑵巩固“凑十法”;⑶出示“凑十法”法则;

6、先算什么,再算什么,谁会读;4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题。师:同学们接着看图,运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的,要求踢毽子的和跳远的一共有多少人?应该怎样列式?(板书:9+7=)⑴9+7等于多少?用小棒摆一摆。(2)探讨:9+7的计算方法.(3)学生交流计算方法:板书:9+7=16出示例2;师:看见大家这么高兴,小棒也来为大家呐喊加油来了,看看来了多少根小棒?……⑴[多媒体出示例2]“小棒图”师:会列算式吗?该怎么计算?(9+3)……(2)出示“五星图”(同上)5、巩固练习:课本98页

7、做“做一做”出示2道9加几的算式,学生观察总结得出“凑十法”。师;运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决,下去我们就来收集的这些信息和数据,你能再提出一些用加法解决的问题吗?写在练习本上.(1)踢毽子的和跳远的共有多少人?(2)踢毽子的和跳绳的共有多少人?(3)踢毽子的和跑步的共有多少人?(师根据学生回答,分类板书,列式)四、作业设计;教材做一做第3题。五:小结;师:今天我们学习的是“9加几”,计算“9加几”的题目时,我们可以用数的方法,也可以用计算的方法,你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几

8、了吗?六、板书设计;9加几9+4=?49+7=?79+1=10∧9+1=10∧10+3=131310+6=16169+4=139+7=16

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