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1、数学9加几教学设计 篇一：新课标人教版一年级数学上册9加几教学设计 教学目标： 1.在问题情境中探索9加几的各种方法体验算法多样化；理解“凑十法”初步掌握9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算 2.培养初步的观察、比较和动手操作能力尝试提出问题和解决问题 3.体验和经历合作学习的过程 教学重点： 1、动手操作让学生理解和掌握“凑十法”发现20以内进位加法的规律 2、逐步抽象促使学生通过思考口算出得数 3、解答有图有文字的应用题的方法 教学难点： “凑
2、十法”的思维过程 教学关键： 把9加几转化成10加几 教具准备： 多媒体课件(教材88～90页的全景图),每人20根小棒课本89 页例1图片,以及做一做第2、3题,五角形图片、 教学过程 一、情境导入、激发兴趣 同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］ （复习） 1、口答；2能分成1和几5能分成1和几4能分成1和几6能分成1和几7能分成1和几 2、直接说出得数;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4
3、=?9+1+3=? 小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看［出示校园运动会场景图］ 二、探求算法; 1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学 们都参加了那些比赛项目（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子 2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加 （我最喜欢?有?人参加.）＜跳远的有7人,踢毽子的有9人,跳绳的有3人,跑步的有6人.＞ 3、同学
4、们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（课件出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?（也就是说现在一共有多少盒牛奶?） <多媒体出示牛奶图> ⑴、你是算出来得?能告诉老师? ［交流汇报］;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的? （一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒）(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒） (凑十法：把外面的一盒牛奶放
5、在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒） ?该怎样列式呢?＠根据学生回答板书9＋4＝13 [多媒体出示牛奶凑10法图] 演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里直观形象易于学生理解“凑十法 同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算(9加几→10加几)如图所示 ⑵巩固“凑十法”; ⑶出示“凑十法”法则; 先算什么再算
6、什么,谁会读; 4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题师:同学们接着看图运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的要求踢毽子的和跳远的一共有多少人应该怎样列式（板书：9＋7＝） ⑴9+7等于多少用小棒摆一摆 (2)探讨：9+7的计算方法. (3)学生交流计算方法：板书:9+7=16 出示例2;师：看见大家这么高兴小棒也来为大家呐喊加油来了看看来了多少根小棒 ⑴［多媒体出示例2］“小棒图” 师:会列算式该计算 （9+3） （2）课件出示“五星图”（同上） 5、巩固练
7、习：课本98页做“做一做”出示2道9加几的算式学生观察总结得出“凑十法” 师;运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决下去我们就来收集的这些信息和数据你能再提出一些用加法解决的问题写在练习本上. (1)踢毽子的和跳远的共有多少人 (2)踢毽子的和跳绳的共有多少人 (3)踢毽子的和跑步的共有多少人 （师根据学生回答分类板书列式） 四、作业设计；教材做一做第3题 五：小结; 师：今天我们学习的是“9加几”计算“9加几”的题目时我们可以用数的方法也可以用计算的方法你喜欢用一种方法计算
8、就用一种你们学会9加几了? 六、板书设计； 9加几9+4=49+7= 10+3=1313169+4=139+7=16 篇二：新课标人教版一年级数学上册9加几教学设计 教学目标： 1、通过操作引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方
