青岛版小学数学9加几教学设计

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1、“9加几”教学设计【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。【教学过程】 一、创

2、设情境。（3分钟） 1、课前活动：拍拍手。 复习2、3、4、5、6、7、8、9等数的组成。2、口算练习：10加几的加法。排火车 10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5 10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋910＋10师：小朋友们学得真不错，这些算式有什么相同的地方？生：都有一个10。都是10加几或者几加十；师：对，10和一个个位数相加，得数都是十几；小朋友说对吗？10加几小朋友学的很好，完成的也很棒，今天老师接着带领大家来学习9加几。（板书课题）齐读一下课题，声音响亮，再读一遍。师：咦，什么声音呀？（师示范让学

3、生做整齐）师：前不久，我们学校举行了秋季运动会，看，这是运动场上热闹的照片。（播放图片解说）二、自主参与，探索新知。 1、提问题。（5分钟）师：这是一个班级运动会的报名情况。仔细观察这幅图，你能从中发现哪些信息呢？同桌两个相互指着说一说。找到信息的小朋友就以漂亮的坐姿来告诉老师好不好？哪个小朋友来告诉老师你发现了哪些数学信息？生：参加赛跑的有9人。跳绳的有6人。师：除了赛跑和跳绳的小朋友，还有一些小朋友在干什么啊？看看（师指大屏幕）生：男生志愿者，女生志愿者。师：对，专门为运动会服务的小朋友，就叫志愿者。小朋友赶紧数一数，有多少名男生

4、志愿者，有多少名女生志愿者。师：好，现在请小朋友坐正，眼睛看老师师：根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？师：赛跑9人，跳绳6人，两部分合起来，你能提个什么数学问题？生：参加比赛的一共有几人？师：好，咱们连着信息和问题一起读一读。师：现在咱们再来看这两条信息，男生志愿者9人，女生志愿者7人。你能提出什么数学问题？生：一共有多少名志愿者？师：真聪明，你提出的问题非常的有研究价值。2、列式 （3分钟）师：咱们先来看第一个问题，一共有多少名运动员？怎样列式？生：9+6师：还可以怎样列式？生：6+9师：为什么用加法?生：要求一共有多少名运动

5、员，就是把9和6合起来，把两个数合起来就要用加法。师：一共有多少名志愿者，怎样列式？生：9+7师：还可以怎样列式？生：7+9师：为什么用加法?生：把9和7合起来就要用加法。师：看来小朋友加法的算式理解的非常好，好，齐读一下这四个算式。师：这四个算式都是9和一个数加起来，对吧？那么9加上一个数怎样算呢，我们以9+6为例，来研究一下，好不好？3、计算9+6。（15分钟）师：谁知道9+6=几？悄悄的，举手告诉我。 生根师悄悄说。师：有好多小朋友知道答案了，还有的小朋友不知道答案。课前老师让小朋友准备好小棒，现在就请小朋友摆一摆，知道答案的小

6、朋友，看看你的答案跟摆的结果是不是一样，不知道答案的小朋友通过摆一摆，你能不能找到答案？到底应该怎样计算9+6？生摆；师：比一比，看看哪位小朋友想到的方法最多。（2分钟活动时间）师：都摆好了吗？哪个小朋友告诉我，9+6等于多少？生：15师：都等于15吗？老师把它写下来师：哪个小朋友愿意说说你的方法。生上台。师：好好看啊，哪位小朋友做的好，下次就让你上来表现一下。生1：1、2、3……14、15依次数。师：你是用了数一数的方法，真棒，这种方法在数学上叫点数法。谁还有别的方法。生2：从9数到15。师：小朋友，他是怎样数的，是从9接着往后数，

7、比一个个数节省了时间，这种数一数的方法我们叫点数法。用点书法的小朋友请举手。哪个小朋友还有不同的方法。生3：15可以分成9和6，所以9+6=15。师：你真棒，都会用逆向思维了。生4：从6里面拿出一个给9，凑成10，再加上5个就是15。师：好，再说一遍，你是怎样凑的？师：老师有个问题，你为什么要把9凑成10？生：因为10加几我们学过。下师：哎呀，这个小朋友真聪明，其他小朋友你们听明白了吗？好我们在一起来看一下。这个小朋友是从6里面拿出1根给9，就凑成了10。10再加上5就是15。师：为了使小朋友看清楚，老师在电脑上演示一下，小朋友请看。

8、从6里面拿出1根给9，就凑成了10。6根拿出1根后还剩下几根？10根再加上剩余的5根就是15根。师：老师有个问题要问？为什么拿出1根给9，而不是拿2根，拿3根呢？生：拿1个与9能凑成10，拿2个，3个都不能凑成10。师：