数学人教版五年级下册旋转教案

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1、《旋转》教学设计红安县列宁小学　　黄倩【教学内容】 人教版小学数学五年级下册《旋转》 【教学目标】 1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。    2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。    3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。  【教学重点】 认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。  【教学难点】 学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90度的方法。   【教学过程】  根据口令：向右转、向左

2、转，向后转，向后转，向右看去，向前看，师生问好。 一、创设情境，引入新课，自主探究  1、互动游戏。师：同学们喜欢玩游戏吗？你们玩过俄罗斯方块游戏吗？2、揭示课题：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。这节课，我们就来研究“旋转”。（板书课题）3、联系生活。师：生活中，你还见过哪些旋转现象？  过渡句：三年级已经学习过“图形的旋转”了，今天为什么还要再学习呢？其实啊，图形的旋转还有很多的知识有待我们的同学去发现、研究呢。 3、教学“中心点”和“旋转方向”。 课件出示：（1）比眼力：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？   相同点：图形的旋转都围绕一个固定的

3、点旋转。 我们把这个相对固定的点叫做中心点，板书：中心点：相对固定（指出：绕的这个点是相对固定的，同学们在操作时，绕的点不能随意移动。）   不同点：图形旋转的方向不一样。 根据学生的回答，板书：旋转方向   引导学生用手势表示旋转的两种方向。    通过课件引出顺时针和逆时针的概念。 　  指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。板书：顺时针    追问：与时针旋转方向相反，叫什么旋转呢？   根据学生的回答，指出：与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。板书：逆时针。介绍：“顺”与“逆”两字的含意，帮助学生加深认知。    在判断时我们一般以什么为依据？（时针的旋转方向）  （3）训练

4、一：你能说出图形分别以哪个点为中心旋转的吗？  （4）训练二：出示三个齿轮链接旋转的动画，引导学生说一说，大齿轮和小齿轮分别是怎样旋转的。 （5）小结：通过刚才的学习，我们知道了，要研究图形的旋转，必须要考虑......（中心点、方向） 4、教学“角度”。 （1）提问：除了以上所说的，还有什么值得我们继续研究吗？ （2）议一议：向后转与向右转有什么相同之处？有什么不同之处？ 向右转是顺时针旋转90度，向后转是顺时针旋转180度。   根据学生的回答板书：角度 （3）训练：出示课件让学生观察并填空。 5、小结：通过刚才的学习，你对图形的旋转有了什么新的认识，图形的旋转要考虑哪些因素？（

5、中心点、方向、角度） 二、操作旋转，加深认识，提高技能 （1）出示：钟表  师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。   出示动画：（指针从12指向1）   师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？   （教师引导学生叙述完整） 生：指针从“12”绕点O 顺时针旋转30。到“1”。   板书：指针 从“12” 绕点O 顺时针旋转 30。到“1”   （出示动画：指针从1指向3）   师：这次指针又是如何旋转的？   生：指针从“1”绕点O 顺时针旋转60。 到“3”。   （出示动画：指针从3指向6）   师：同桌互相说一说。   师：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180

6、。会指向几呢？   生：12 （出示动画：指针从6指向12） 小结：中心、方向、角度是旋转的三要素，所以我们描述物体旋转的过程时，必须要说清楚哪几点？对，一定要说清楚“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点。（2）巩固练习：教材习题。 三、动手操作，感悟旋转性质 1．研究线段的旋转 （1）模拟操作。 问题：我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果把指针看作一条线段，用OA来表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？拿出一支笔，用它来表示线段OA，在老师发的方格中感受一下可以怎么旋转？再给同桌说说你是怎样旋转的。 抽生展示在展台上交流：可以绕点O，也可以绕点A；可以

7、顺时针旋转，也可以逆时针旋转。 师：看来旋转中心可以定在任意一个位置。旋转中心不同，方向不同，角度不同，旋转后的图形位置就不同。 （2）画中理解。 问题：想象一下，线段OA如果绕点O顺时针旋转90度会旋转到什么位置，先把笔当作线段感受一下，再把它画在方格纸中。 （3）辨析深化 老师示范画线段，学生观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？ 问题：我看有的同学画得又快有准确，有的同学有些小小的误差，谁愿意介绍一下自己是怎么画的？现在就按照**同学的做法老师来画