经纬网教学设计

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1、湘教版七年级地理上册“经纬网”活动课的教学设计一、活动目的《地理新课程标准》上要求学生学会应用经纬网知识，初步学会在地球仪上利用经纬网确定方向和任意地点的位置。课本虽只有寥寥数语，而本节内容较为抽象，加之初一的学生刚接触地理学科，良好的地理学习方法和地理学习习惯还没有养成，对于“地理知识就在我们身边”、“地理与人们的日常生活密切相关”的感悟极少，因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上我把本节课的课型确定为“活动探究型”。通过由易到难、步步深入的活动来提高学生的学习兴趣，让学生在趣味性与知识性和自主探究

2、与合作学习过程中，实现激发学习兴趣，培养地理能力的学习目标。二、活动过程【活动1】：复习“纬线和纬度”、“经线和经度”的相关知识，完成下表： 纬线经线形状特征 圆圈 半圆指示方向 东西方向 南北方向长度的分布 长短不相等（赤道最长） 都相等标度的范围 00—900 00—1800度数的变化规律 向北、向南增大 向东、向西增大相同度数的区分 用N、S来区分 用E、W来区分零度线的确定 赤道（00 本初子午线（00数量特征 无数条 无数条【活动2】：“我的地盘”———在教室里描述自己的座位教师根据教学的实际需要，

3、给教室的每一纵排和横排标定经纬度。课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、行确定自己在班级中的位置，然后给排、行填上相对应的纬度及经度，使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置，然后开展以下游戏活动：⑴教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。⑵依次请位于以下位置的同学站起来：东半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于东半球。既位于南半球，又位于西半球。⑶分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。⑷教师变换自己在教室中的位置，让处于不同位置的同学说出相对位置。设计意图：使学生在身边熟悉的环境

4、中学以致用，是由理论上升到实践的过渡，起到了桥梁与纽带的重要作用，3化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难点。班级座位表及相应的经纬度【活动3】：用自己的双手就可以构成一个经纬网。手腕——南、北两极手指——经线骨节——纬线设计意图：充分利用自身资源，时时学习，达到熟能生巧的目的。【活动4】：“楚河汉界”见分晓设计意图3：中国象棋是学生（特别是男生）喜爱的游戏活动，我规定红方表示北半球，楚河汉界表示赤道，黑方表示南半球，将表示极点。对初一的学生来说，能在课堂上玩游戏，既能展现自己的兴趣爱好，又能

5、学到知识，那是一件很有吸引力的事情。通过象棋游戏，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难点，因此，学生的兴趣十分高涨，差与度很高，同时也体会到“地理知识就在我们身边”。【活动5】：学以致用——指导学生读实际上的经纬网图读实际上的经纬网图，是经纬网教学的根本目的。这一环节，看似新授部分的继续，实际上，它已带有相当的复习巩固的成分。为了进一步激发学生的兴趣，教师应适当提高难度，将所要分析的各点分别放入不同的经纬网中，让学生综合分析。1、读右图，完成下列要求。（1）①的经纬度是位于半球（南、北）。（

6、2）④的经纬度是位于半球。（东、西）(3)①在③的方向。2．读左图，完成下列要求。(1)图中丁点的地理位置是、(2)乙点位于半球和半球。(3)按高、中、低纬划分，丙点位于(4)图中甲点在丙点的方向。(5)图中的方向是按来定的。3．关于我国首都北京（40°N、116°E）位置的叙述正确的是（）A、位于北半球，中纬度B、位于东半球，高纬度C、位于西半球，中纬度D、位于南半球，高纬度4、判断：李宁收到美国表哥寄来的一封信，表哥在信中邀请李宁暑假期间各从所在地到经度116°纬度40°的地方会面，一同参加地理夏令营活动

7、。李宁和表哥能会面吗？为什么？【活动6】：课后延伸——用乒乓球制作地球仪。（尽量找大的、无色的球）1、对照课本19页活动的四个步骤，自制一个地球仪，各班进行评比。2、下节内容学完后，再把七大洲、四大洋的轮廓标上，帮助学生掌握大洲和大洋之间的相互位置。3