生活中经纬网教学设计苑祥瑞

《生活中经纬网教学设计苑祥瑞》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、7生活中的经纬网山东省莱州市沙河中学苑祥瑞教材分析：数字星球是近年来地理教学中的新兴手段，它比地理仪更为形象直观，更能给学生真实的感受和激发学生的学习兴趣，特别是对经纬网的教学有很大的辅助作用。有关经纬线知识的学习，既是对地球形状和大小的进一步延伸，又对后面将学习的地球运动以及世界地理、中国地理起重要的铺垫作用，是地理学中的重要基石。课程标准抓住了最主要的内容——经纬线和经纬度。本节课运用数字星球，说出经纬线和经纬度的划分，应通过观察数字星球来获得相关知识。但对于空间概念弱的初中生来说，这部分知识很抽象。如何化难为易，是本节课甚至本

2、学科的关键。本节教材中分“纬线和纬度”、“经线和经度”两部分，可以通过观察法，小组合作法，发现法，以及比较法，来增强空间思维能力，从而有效突破学抽象难懂的内容。学情分析：本节内容涉及经线、经度、纬线、纬度等较多的概念，且多为空间概念，真正理解起来具有一定的难度。刚步入中学的初一学生，原有的地理知识是零星的、松散的，再加上空间想象力较差，立体感不强，而学习该课内容又需要有较强的立体空间想象能力，对学生来说有较大的难度，容易产生厌学情绪，对今后地理教学增加不少的难度。所以，教学中应尊重学生的认知心理规律，运用数字星球给学生更直观的感受，

3、通过一系列生活化的事物和由浅入深、层层深入的问题，师生互动、生生互动，培养学生的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。教学目标：根据课标要求、教材内容和学情等，制定如下教学目标：（一）知识与技能1.观察数字星球，能正确读取经纬线的度数，并能总结出经纬线的特点和经纬度的变化规律。2.能在数字星球上正确读出纬线和经线的度数，并能利用经纬网进行定位。（二）过程与方法1、观察数字星球与地图，比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。 772、加强读图分析能力的训练，尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 （三）情感、态度

4、和价值观1、加强对比分析思维的训练。2、培养学生读图、识图的兴趣。激发学习地理的热情和自信心。教学重难点利用数字星球和地图判读某地的经纬度，学会用经纬网进行定位。利用互联网，感受身边的经纬网。教学过程：一、联系生活，激趣导入。同学们,很高兴有机会和大家一起上课,自我介绍一下,我叫苑祥瑞,来自莱州市沙河中学,喜欢下棋，是五子棋的高手，这盘棋我手执黑子,把我的对手杀了个落花流水。你知道我下一步应该把棋子放在什么位置吗？（学生：不可能，因为白棋能赢）（大部分同学说不出来，老师引导：先横后竖，两条线相交的位置，就是这个点的名称）生：放在11

5、B惑6F就可以赢。（PPT2）（设计这个环节主要是缓解学生紧张的情绪，同时引出先横后竖的原则。）下棋之余，我还喜欢关注社会热点，我愿意把社会热点中的地理知识带到课堂上与同学们分享。2014年至今，空难事故连连，先是马航的MH370失联，接着是马航的MH117被击落，今年的德国空客A320的坠毁更是惨不忍睹震惊了世界。我们该怎么向别人描述它们失联或坠毁的位置呢？（PPT3）如果地球仪的表面也象棋盘那样有好多线条，我们在描述事件位置的时候是不是就方便得多呢？其实人们早就做到了，他们在地球仪的表面画了好多线条，就像一张大网，我们叫作经纬网

6、，这节课我们就来学习“生活中的经纬网”，以后我们就能在地球仪表面描述这些事件的发生位置了。（PPT4）二、精讲点拨，自主学习1、师：让我们一起来认识这些线条。在数字星球上有一条线，77请大家仔细观察：你有什么发现？（如果学生答不出，可以引导：这条线是什么形状的？与南北两极的距离有什么特点？）教师总结：我们把这条与地球仪南北两极距离相等的圆圈叫做赤道。（PPT5）除了赤道这个大圆圈外，在地球仪上还有许多线条，这些线条是什么形状的？它们与赤道有没有交点？（生：没有交点，）它们之间是什么样的关系？（平行的），我们把这些与赤道平行的圆圈叫作

7、纬线。(板书纬线)，赤道也是纬线。如果在地球仪的表面，按照与赤道平行的规则画圆圈，我们能画多少条纬线？（教师总结：纬线无数条）（PPT6）师：（过渡）课前老师就听说咱班同学特别善于发现，果然名不虚传。接下来请同学们继续观察数字星球上的这些纬线，除了刚才提到的，你还发现纬线有什么特点？把你的发现大胆地给同学们“秀”一下。（老师转动数字星球，展示给同学）（学生大胆发言）通过同学们的观察，我们发现这些特点：（教师引导，得出下面结论）赤道是最长的纬线，纬线的长度出现了从赤道向两极越来越短的现象，而在南北两极，纬线则会变成小加点。（如果同学们

8、提出纬线的方向，引导语是这样的：同学眼光很敏锐，还发现了在同一条纬线是东西方向，于是人们规定在同一条纬线上总是正东正西的方向，也就是说，纬线指示东西方向。）（如果同学们没有发现，引导语是这样：有一个规律同学们没有发现，如果在这条纬线上