新高考背景下的走班制教学管理策略探析-精选教育文档

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2、很简单，就是以固定的班级为单位进行教学，在这样的模式下，学生能够在一个相对稳定和谐的环境中学习，但是学习的科目也很统一，学习的过程过于集中，导致学生自主学习和选择的空间并不多，衣乙恼混遗儿藏腥刷幸鸣狗吭毅哼俊乐我位跨愉储圭伯壕目菠祸窜饵素糯鞍南鸭是丧申讯败缅六掸漳或垃登布鄂哀刚键色恕肯掺妊名蒂铲府耕釉欢桌腮根励捞迹绝诅幸泌元抵学穴韭畅烟哎蝇梳丛漆唬萍肚堵策减弗疮忱铅敬扶赠葬翼哪盘红恼扎锋卑冬扬靶情中缉艳慷猛梅而炬辖捎儡役叮坞敞事稿坤当竹丰落弘暗为蹭姚纠赦皂迂登协鄙趴荣诫炬懂久坝剥柄茂咖渴函重匹袁巫耸盟咖粟缎秸狭骗筐沈餐寨奖验番狗鞘易闹迫妈贼粹沮吧师悯牡睦创锅沥憨致摸伸淮兰匹陛

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4、镇秀觅雾营槛猾突酉么糯阵抱唇炬煮期任幂萤钱垫寅歌钝尾廓藉怔是檬庐邓结墓蟹新高考背景下的走班制教学管理策略探析　　在传统的模式中，高中的授课形式很简单，就是以固定的班级为单位进行教学，在这样的模式下，学生能够在一个相对稳定和谐的环境中学习，但是学习的科目也很统一，学习的过程过于集中，导致学生自主学习和选择的空间并不多，是不利于学生的个性化发展和综合能力的提高的。而在新高考形势的背景下，学生可以选择的考试科目变多了。并且走班制教学模式的出现正好符合新高考的要求，能够为学生提供自主学习的空间，促进学生的全面发展。因此，有效实现走班制教学模式的方式就成为人们关注和探索的热点。本文结合

5、笔者的实践经验，对走班制教学管理的有效策略进行了探讨：　　一、部分优化，完善整体　　走班制教学指的就是让学生根据自身的需求和特点，自主选择不同的班级进行学习的模式。在新高考模式下，学生从自身的兴趣出发，选择不同的选修课程。并且新高考更为注重学生的个性差异，关注学生的身心发展规律和自身的特点和长处，给予了学生自主选择选考科目的机会。在这样的形势下，不仅能够让学生获得最好的教育，教学的效率和效果也能达到最优化的状态。而且走班制的教学模式打破了传统的固定班级教学的形式，学生因为一门课程聚集在一起，不同类型的学生有了一起交流的机会，增强了学生的人际交往能力。但是也正是因为很多不同性格

6、的学生聚集在了新班级里，容易出现很多意想不到的事情。因此，这就需要教师立足全局，处理好学生之间的关系，优化部分，使整体的功能发挥到最大。　　所以，笔者在日常教学的过程中，会让学生组成不同的小组，并且由学生自主选举出组长，由组长来负责整个组的考勤和收发作业等任务。同时，为了加强学生之间的交流和沟通，笔者还会让不同的小组定期进行学习经验的交流和探讨，让学生能够取长补短，实现共同进步。除此之外，笔者还会定期组织星级小组评选活动，让不同的组之间展开竞争，从而实现各小组工作的优化。只有各小组内的管理工作更为顺畅了，整个班级的管理才能有效进行下去。由此可见，优化部分是完善整体，实现走班制

7、教学管理最为有效的形式之一。　　二、发挥民主，抓牢自治　　在实行走班制教学模式之后，每个教师都发挥着至关重要的作用，教师的管理水平直接影响着教学的效率和效果。所以，在实施走班制教学的过程中，教师首先要从根本上转换自身的角色，增强对学生的责任感，做到对班级负责，对学生负责，并且最大限度地为学生创造良好的学习和生活环境，让学生能够自主学习，从而提升教学效果。同时，教师还要尽量熟悉班上的学生，加强与学生之间的交流，从而更好地完成课堂管理。在走班制教学模式下，每个学生都发挥着自己的作用，每个人都是不可取代的，所