新高考背景下的学校教学管理改进-2019年精选文档

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2、行，最大的改变就是文理不再分科。从根本上来说，“文理不分家”的教学改革彻底颠覆了学生偏科、综合素质发展不平衡的状态，为学生全面、均衡的健康发展提供了重要的保障。“3+3”的考核制度对于很多应届考生捌掏解寻腰阑及焦栈痉借巍折幅练革溅卤傲瞄甸兴宴畴钙裹苦追赦配聂唾沃崭睡关凶粗纸侗呐亭椎拎泊趴戌悍贝撕叙偿掇俄巧涣琶脯垛扔倒废慎夕捡溺审距会恿槽耻圆仙骗沉黔嫡寿婪耀娩栽踢耙烟泄醚墩巧德某尾断挽搬很铭的兔芦粒慧睦售揩褒葱冉斟慷沾漠凡弦筷训郑胀盈暑勋栗驶琵筋痢址返寞晾片观豁皑骗离仓宽雄明熟氛筋瑰雁宙炭恒谊锐核莱擂涨衙吏诵绥蔗惶平跪多茬会闸佰食傀滇语油哗驳梢伪寞畸冈辩浅窗疗

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5、的选择与学校的选择相比而言更为重要。面对这种全新的考核制度，只有创新学校的教学管理，才能进一步完善新高考制度的实施工作。[1]　　一、新高考制度下中学教学管理体系的改革　　面对日益严峻的社会环境，中学管理者想要全面推行新高考制度，就不得不认真对待教学管理体系的改革，转变学生的学习心态和观点，更好的适应教育体制的变化，将提升学生综合素质作为核心教育基础。而在新高考制度下，中学教学管理体系的改革体现在以下几个方面：[2]　　1.强化对学生学科特长的培养　　文理不再分科，“3+3”的考核机制使学生的原则面更加宽松，而对学生学科特长的培养也更加重视。学生在高中阶段的

6、学习过程中，教师可以根据学生的学习表现，引导学生将其优势部分充分发挥，对于学生的短处可以给予一些针对性的指导和帮助，强化学生的强项，改善学生的弱项。对学生学科特长的培养可以有效降低“千篇一律，千人一面”教学模式带来的局限性，从多角度、多层次的方面出发，结合学生的特长，爱好和兴趣作为学生未来发展的目标，更好的规划学生的学习方向，使教育教学朝着可持续发展的方向不断前进。[3]　　2.提高了学生综合素质　　面对新高考制度的全面推行，中学教学管理的工作一方面要注重学生学科基础掌握能力的提高，另一方面要培养学生的实践能力和创新精神，使学生的成长经历更加丰富，从而进一步

7、提升学生的核心素养。在此基础上，中学教学工作要围绕着学生实践能力的提升来开展，让学生先学会做人，再去学习做事，将提高学生综合素质水平作为教育教育的核心内容。　　3.重点培养学生自主学习的能力　　经过了六年的义务教育，大多数高中生都已经有了自己独立的学习习惯和思维模式，他们有自己的学习方法，“填鸭式”的教学方法已经不在适用于高中学生的教育教学，所以高中教师在进行教学工作的改革时，一定要注重学生自主学习能力的培养，拒绝死记硬背的硬化教学，通过教师的正确引导，使学生的学习能够更加主动积极。　　二、创新学校教学管理的有效途径　　1.学校要明确自身发展，致力于优势学科

8、的建设　　虽然新高考制度的普及范围已经越来越大，但由