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时间:2019-09-19
《数学人教版五年级下册《因数和倍数的认识》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、因数和倍数的认识大木联校谭福松教学目标:1.结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义;2.自主探索求一个数的倍数或因数的方法;3.在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中,感知因数和倍数的依存关系,进一步体会数学知识之间的内在联系。教学重点:理解因数和倍数的含义。教学难点:自主探索并初步总结找一个数的倍数和因数的方法。教学过程:一、课前谈话:(略)二、新课引入:1.师:同学们的桌上都放着12个同样大的正方形,请你每次用这12个正方形拼成一个长方形,注意你不同的摆法?(每排摆几个?摆了几排?)看谁的
2、方法多?速度快?会用算式表示你的摆法吗?每排摆几个摆了几排算式2.进行交流:学生交流几种不同的摆法。随着学生交流屏幕上一一演示。如:每排摆了几个,摆了几排?你会用算式表示吗?师:12个同样大小的正方形能摆3种不同的的长方形,可以用乘法算式或除法算式来表示,千万别小看这些算式,今天我们研究的内容就在这里。我们以第一道乘法算式为例。(屏幕出示)4×3=12,师:在这个算式中,你认为4、3、12有什么关系呢?我们一起来读一读:因为:4×3=12,所以:12是4的倍数,12也是3的倍数,4是12的因数,3也是12的因数
3、,读读看,能读懂吗?继续出示:因为:6×2=12,所以——因为:12×1=12,所以——谁也来出个乘法算式说一说。(略)三、探索研究:1.师:我们刚才初步认识了因数和倍数,下面要进一步来研究因数和倍数。(出示课题:因数倍数)屏幕显示:试一试:你能从中选两个数,说一说谁是谁的因数?谁是谁的倍数?4、5、18、20、36师:老师在听的时候发现4、18都是36的因数,你也发现了吗?师:4、18、都是36的因数。师:36的因数只有这2个吗?师:看来要找出36的一个因数并不难,难就难在你能不能把36的所有因数全部找出来(
4、既不重复又不遗漏)?请你选择你喜欢的方式,可以同桌合作,也可以独立完成,找出36的所有因数。如果能把怎么找到的方法写在纸上更好。学生填写时师巡视搜集作业。2.交流作业。(略)板书:36的因数:1、2、3、4、6、9、12、18、36。师:通过刚才的交流,找一个数的因数有办法了吗?有没有方法不重复也不遗漏?试一个。15的因数有再试一个:16的因数有观察36、15、16的所有因数,你有什么发现吗?边交流边板书:个数最小最大因数1它本身倍数3.师:找一个数的因数掌握的不错,会找一个数的倍数吗?3的倍数:(找不完怎么办
5、?)有小巧门吗?(略)板书:3的倍数:3、6、9、12、15……找出7的倍数:7、14、21、28、35……交流方法。在找一个数倍数时发现:板书:个数最小最大因数有限的1它本身倍数无限的它本身(没有的)30以内5的倍数:(注意反馈)5、10、15、20、25、304.判断:(下面的说法是不是正确?)⑴12是4的倍数,12也是6的倍数。⑵8是16的因数,8又是4的倍数。⑶1没有因数。⑷5是倍数。小结:倍数或因数都是指两个数之间的关系,不能单独说……我们在研究倍数和因数时,所说的数一般指不是0的自然数。板书完整:不
6、是0的自然数四、实践应用:师:因数和倍数的知识在实际生活中有很多运用。1.春游。乘坐小艇每人应付4元,你能把下表填写完整吗?乘坐人数12345……应付元数2.做操。24个同学表演团体操,把队伍的排列情况填写完整。排数1234681224每排人数反馈:表中的“应付元数”都有什么共同特点?(都是4的倍数)表中的“排数”和“每排人数”与24都有怎样的关系?排数是24的因数。每排的人数呢?(也都是24的因数。为什么?)3.存钱。有一位青年志愿者要省下30元生活费,买学习用品送给生活困难的同学。他每天存出一样的钱数,请问
7、有几种存法?(30的因数:1、2、3、5、6、10、15、30)师:看来因数倍数大量存在于我们的生活中。五、课堂小结。刚才我们一起研究、认识了倍数和因数,你学得怎样?六、游戏。(机动)
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