语文学习中良好的读书习惯的养成

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1、学生读书习惯调查记录（一）一、访谈核心问题关于学生在语文学习中，读书的习惯，对读书在语文学习中的重要性的认识的调查。二、访谈提纲1、你认为语文学习中读书与听讲，那个更重要，更有效？2、你知道哪些读书的方法及其作用？3、课前、课中、课后你会读课文吗？4、你喜欢读课外书籍吗？你都读过哪些书？三、访谈时间：2011年12月20日四、访谈对象：九年级部分学生。五、访谈记录：1、你认为语文学习中读书与听讲，那个更重要，更有效？学习好的学生认为读书比听讲更重要，因为读过只后，有了一定的了解，才能听得明白，可以加深理解。但也有一部分理

2、解能力较强的学生（特别是男生）认为听更重要，因为这样学到的知识更多更明确。学习中等的学生认为听、读两者同等的重要，都有利于学习。学习较困难的学生认为听更重要，因为读不懂，听更实际些。2、你知道哪些读书的方法及其作用？学生掌握的读书的方法很少，集中在默读、朗读、扫读三种。对于不同方法的作用，学生不是很明白。在学习中一般都采用默读的方式，课堂上要找答案时会用到扫读，老师要求时会出声朗读。3、课前、课中、课后你会读课文吗？学习程度较好的学生会在课前预习读，课后复习读。学习中等的学生大多在课前课中读，课后除非要求背诵，否则很少翻

3、书。学习教困难的学生，只是会在课堂上老师要求时读课文。4、你喜欢读课外书籍吗？你都读过哪些书？大部分学生喜欢读课外书，但在读书的类别上差别很大。有的学生读过小说、童话、故事等。而有的学生只是在需要时读过作文书，甚至个别学生只是看过几篇故事，并没有系统的读过什么书！六、访谈分析：1、学生对语文学习中，读书的重要性认识的不够。从学生的回答来分析：理解能力与分析能力较强的学生，大多认为读书重要；认为听重要的学生，大多语文能力较弱，个别学生坦言，其实在课堂上多数时候，根本听不懂老师讲的内容，下课后就不了了之。2、学生掌握的读书方

4、法单一。尽管学生知道一些读书的方法，但在实际的语文学习中，运用到的只是其中的一两种，方法单一，不会根据不同的内容与目的选择相应的读书方法。3、语文学习中读的量过少。无论之在课内还是在课外，学生的阅读量都太少。一篇文章平均只读两遍。在这个基础上学生还能学懂吗？课外阅读种类单一，甚至有一部分是在小学时读过的。学生读书习惯调查记录（二）四、访谈核心问题关于学生在语文学习中，读书的技巧及读书过程中查阅工具书与做简单批注的习惯的调查。二、访谈提纲1、你认为一篇文章要读几遍才能读懂？2、读是文章有没有不认识的字词，你是如何处理的？3

5、、读的过程中遇到不理解的词语你是如何处理的？4、阅读时针对文章内容你有疑问吗？你有做批注的习惯吗？三、访谈时间：2012年4月29日四、访谈对象：九年级部分学生。五、访谈记录：1、你认为一篇文章要读几遍才能读懂？生1：课文读两遍就可以了．因为再读就没心思读了，而且也读不懂。生2：一般读三四遍，课前预习读两遍，课后再读一遍，这样能更好的理解课文内容。生3：课堂上老师会让读课文，不理解的内容老师会讲到，课前没必要读。2、读是文章有没有不认识的字词，你是如何处理的？生1：读课文的过程中没有注意到生字词。生2：有不会读或读不懂的

6、字词，一般跳过去，老师课堂上抽查时会讲到。生3：遇到不认识的生字词会划出来，有时间就查字典，没时间就放着，因为老师上课时会提到。3、读的过程中遇到不理解的词语你是如何处理的？生1：读课文时读下来就行了，没注意过字词。生2：读课文时会遇到生字词，一般划出来，或者直接跳过去。因为老师课前检查时会抽查部分同学解释字词。生3：读课文时会遇到生字词，但句子很少注意。处理的办法是划出来问同学。有时间就查查字典，没时间就放在课堂上等老师抽查，一般老师都会查到。4、阅读时针对文章内容你有疑问吗？你有做批注的习惯吗？生1：读课文读下来就行

7、，没有什么问题，上课老师让记什么就记什么。生2：有时候会想想课文讲了什么内容，其他的老师上课会提到也会讲到，课堂上老师会告诉我们需要记什么。生31：有时遇到读不懂的内容会想一想。（想不明白时）不会勾画。老师上课会提问。我会把老师要求记的内容和板书抄下来。师：如果老师没有提到你课前遇到的问题怎么办？生3：那就放过去。六、访谈分析：从学生的回答来看学生在读书的过程中，习惯方面的问题很多。1、没有查阅工具书的习惯。学习中上的学生读课文时会注意到生字词，一般在“有时间”（所有的作业做完，时间较早）有字典的情况下查阅字典。但对于不

8、理解的词语极少有学生会查词典。一方面是因为农村学生中相当一部分没有词典，另一方面是因为学生没有形成查阅工具书的意识，老师如果要求了就会去做，老师没布置就不用再查。最后的解决基本上都留在课堂老师的提问与抽查上。2、没有形成思考的习惯。学生在读课文的过程中，没有思考的习惯。小从字词大到课文内容写法。学习较困难的学生甚至在