浅谈在学习中养成良好的习惯

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1、浅谈在学习中养成良好的习惯随着素质教育的发展和深入，现代教育要求的“学会怎样学习”越来越收到人们重视。叶圣陶先生说过“教育就是养成良好的习惯”，从中可看岀好的习惯在学习屮具冇重耍的地位和作用。冇了好的习惯才能真正学会怎样学习，作为一名小学语文教师，就小学生语文学习的习惯的养成谈谈口己的看法。一、养成乐学的习惯随着社会的进步，如今的学生聪明、好奇，喜欢刨根问底。这就为学习习惯的培养奠定了生理和心里基础。而以往那种老师讲、学生听的传统教学，容易使学生感到乏味、厌倦乃至学习效率底下。尤其是受“应试教育”彩响的老师，一个

2、劲地灌输，搞提海战术，搞机械重复地抄写，试卷一张又一张，使学生渐渐丧失学习兴趣。那么，如果培养学生乐学语文的习惯，本人作了一些尝试。首先，遵循小学生生理心里特点——既了解他们的共性，有了解其个性差差异，从学生实际出发，挖掘其内在兴趣。在语文课上，我经常采用一些激励性语言，不断地刺激学生学习。如：“你想知道故事内容吗？”你述有更好的说法吗？“你想读一读？”“你觉得能比某某读得更好吗？”“，哟，比老师想得还周到呢！谁还有高见？”等等，使学生产生主动学习、不断学习的乐趣，慢慢形成习惯。其次，培养兴趣。有了兴趣，才能产生

3、强烈的求知欲，才能在学习中发挥主观能动性，即主动进行学习。一句话，没冇兴趣，学习习惯就无从谈起。在语文教学中，我常采用“课外知识引趣法”，即口己课前准备一些与课文有关的故事或资料，如在学习《田忌赛马》这篇课文时，先给学生讲了一个与孙膑与庞鹃的故事，学生不仅了解了课外知识，而且一下就对课文产生了兴趣。还采用“现身说教法”，如学到《桂林山水》这篇课文时，我告诉学生我游览过桂林，并在课堂上拿出一张从桂林带回的照片给淫生欣赏，学生的兴趣一下高涨起来。这样,课堂的学习就能起到事半功倍的效果，培养学生对学习语文的兴趣。我还善

4、于创设情境、创设机会，让学生体验成功学习的甜头，像接受礼物那样接受新知识。二、养成自学的习惯语文自学习惯是在实践中养成的，小学生要学好语文，必须勤于实践。教师教的最终目的是为了达到不需要教，即耍教给学生口学的木领。叶圣陶先生说得好，“凡为教者必期于达到不需教，教师所唯在启发引导，使学生逐步曾其智能，展卷而自能通解，执笔而自然合度。”在语文教学屮，为了使小学生获得更多的知识和熟练的技能，我注重在以下六种实践中养成学生的自学习惯。1、预习的习惯。我每接一个新班，就着手进行预习习惯的养成——教给预习符号，提出预习要求，

5、完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问候。接着，汇报预习预习屮学会的生字和内容，让学生感受到成功的喜悦，预习中我还注重指导学生课外收集资料的习惯，比如，收集作者及课文与课文内容相关的资料，拓展学生课外知识。让良好的预习习惯伴学生健康成长。2、识字的习惯。为了走出长期以来“老师扶一扶，学生走一走：老师不扶,学生不走”的识字教学误区，我注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。我先让学生过好汉语拼音关，然后利用笔也规则、造字特

6、点分析字形、识学生字，最后运用工具书释义、扩词，利用“出”字格规范书写。经过一段时间的预习和独立学习，学生养成了识字习惯能采用多种方法识字，不仅每篇课文中的生字能全部掌握，而且连课外阅读中的发现的生字也能主动掌握。识字能力提高了，反过來又增添了学习的兴趣。3、动口的习惯。在教学屮，处处设置情境，营造氛围，让学生有成功感和自豪感，从而激发他们表达和表现的欲望。同时，我还注视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，并在每节语文课前安排学生进行一分钟演讲，在提高表达能力的同时胆量也得到锻炼，使不同的层

7、次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。4、不动笔墨不读书的习惯。这是一种科学的阅读习惯。一边动笔，-•边看书，可以延长集中精力的时间，同时可以促进思维，增强记忆力。拿到新的教科书，让学生先看目录和单元，大致了解全册冇多少篇课文、有几个练习等。读过的书留卜•读书符号，做到圈圈、点点、写写，为做练习和实际应用作准备。遇到书中的难点，学会用工具书，学会请教同学或老师、父母，并把结果记下來，养成勤记勤读的习惯。5、认真读书的习惯。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并

8、要脑眼手互应，准确控制运笔的轻重疾徐。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心里索质，养成沉思、镇静的习惯。6、自查自改的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。口查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只冇及时检查，才能知道冇哪些收获，问题何在，以便及时订止错误。这是一种责任。我教学生做作业时要回过头看，发现问题就提醒注意，并教给一些修改符号，养成认真检