养成良好的读书习惯总结

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1、养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，能让学生终生受益。为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康发展，我们立足于学校实际，开展了丰富多彩的课外阅读活动，总结如下：一、责任到位，全员参与为了确保学校阅读活动的有力开展和顺利地进行，学校制定了相应的课外阅读活动计划，同学们在制定的阅读计划的引领下，结合具体的实际情况，有效地促进阅读活动的顺利进行。二、丰富阅读，提高兴趣为了抓好孩子们的课外阅读，针对学生的实际情况总结原因：一是外来务工人员的孩子文化知识起点低，底子薄。（这与家长从小不注重对孩子的文化教育有关）二是家长不注重物质投资。（比如，帮孩子购买书籍）三是辅导时间少

2、。基于于这些原因，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。1、从课内向课外延伸许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。”课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开

3、“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如，当学生学完一个作家所写的文章后，可以向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读的目的。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？2、“放任自流”任其读要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆

4、有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，孩子们的阅读面渐渐广了，知识丰富了。三、营造氛围，弥漫书香从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多,阅读兴趣大；非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。1、更新图书，丰富书籍让图书角的书籍丰富而又时尚，学校开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此

5、，我们通过多渠道，多元化丰富各班班的图书。期初，我们除了把原来经典老书做归类和规范的整理外，通过“我为班级赠一书”的活动，倡议全班学生共同捐书来充实图书角。2、静动搭配，纵横拓展forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theb

6、orrower,guarantorloans学校图书室是学生阅读的保障。但由于条件限制，处于一种相对固定的、静止的状态，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我校各班级都建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。为了取得家长的理解与支持，我校教师常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，横向交流，资源共享。四、有效指导，愉悦阅读当学生有了阅读兴趣时，我们还适时的给他们提供合适的课

7、外读物和时间，进行有效的指导。1、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期每个年级要读哪几本书,由学校统一列出书单，向全校学生推荐。2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周一节阅读课，教师有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生上好阅读课，教师运用用各种有效方法指导学生，真正做到让学生充分地阅读。3、保证阅读质量。各班每天利用一定的阅读时间，组织学生在本班级读书。从班级的“图书角”中选择书籍，让学生