养成良好的语文学习习惯

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1、养成良好的语文学习习惯　　摘要：在《义务教育语文课程标准》的研究下，如何培养好中学生良好的语文学习习惯问题已成为许多老师面对的一大问题。在经过长期的教学实践中，总结出两个观点：1.培养学生良好的朗读、背诵习惯；2.培养学生良好的动笔习惯。　　关键词：语文；习惯；师生关系　　《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“提倡自主、合作、探究的学习方式。”也就是说，实施新课程，教师要从主宰课堂的位置上退

2、下来，让学生“唱主角”。但从现在运用了新理念的公开课上，我产生了不少疑惑，课文内容与音乐动画有多少关系？漂亮的PPT展示真的可以代替板书吗？热闹非凡的小组讨论后文本的诵读真的就不那么重要了吗？我觉得不是。新课程标准是让教师转变教学方式，但并不是在教学手段上花样翻新，而是将过去填鸭式教学以应付考试的课堂模式，转变成培养学生的学习能力为目标的模式，养成学生良好的学习语文的习惯，成为他们自主学习的能力。那么，要学好语文有哪些良好习惯要养成，又如何指导和帮助学生养成良好的语文学习习惯呢？　　一、培养学生良好的朗读习惯5　　朗读是语文训练的一项重要内容，在各种读

3、的能力的培养中，朗读是处于首要地位的。我们今天的语文课本虽然以语体文为主，但也应重视朗读，特别是初中阶段，要把朗读能力作为一种基本功来训练。在鄂教版语文课本七年级上册第一单元，专门给我们介绍了如何朗读课文。朗读与默读的感受是有很大的区别。初中语文教材中有大量朗读篇目，教师必须引导学生认真朗读，培养学生良好的朗读习惯。那么，朗读会有哪些优势呢？　　现在多媒体在课堂上的运用非常广泛，但我个人认为，在朗读课文这方面不能用多媒体取代。我曾经上过一节《安塞腰鼓》的多媒体课，在课程安排上，第一个环节我安排了学生观看安塞腰鼓的视频表演，同时听课文朗读。本来，我认为学

4、生在这种安排下会对课文有更深的了解。可我发现，学生完全没有关注课文朗读和内容，而是一味看着腰鼓的表演嘻嘻哈哈。这完全脱离了课文原先所要求的体味安塞腰鼓的粗犷雄浑，也脱离了朗读应让学生体会作品语言的优美，形成自己生活体验的初衷。　　同时，我也发现，课堂朗读教学大多是放录音，或者是教师范读。用准确的朗读、圆润的语音、情感的把握去感染学生，然后学生再去模仿。可这样的教学方式往往限制了学生的很多能力，包括他们的自学能力、理解能力。在我看来，用这种方式，学生可以读得很符合文本的要求，但不如把朗读提前到上课前就进行。可以在上新课前先要求学生在家预读。　　预读包括查

5、字典，读准字音；大声诵读，反复读熟两步。查字典，读准字音主要是为了培养学生的自学能力，让学生对课文有一个整体的把握。接着就应该让学生大声诵读，反复读熟了。为什么要让学生在没有教师范读的情况先自己读呢？朱熹说：“5诵得熟，方能通晓；若诵不熟，亦无可思索。”诵读的作用，主要是通过反复读，加深对文章的理解和领会。古人学习，老师讲得不多，主要靠自己诵读，边读边思考。“书读百遍，其义自见。”就是这个道理。因为汉语的语言节律性比较强，书面语言的组合往往带有一定的音韵要求，诗词、文言文乃至一般性的文章都会有这样的特点。因此，在学习语文时，只有通过反复朗读才能把汉语的

6、这种节律性表达出来，也才能更好地体会到作者所创造的意境。这样反复朗读的过程，使学生对文章有了初步的理解，而不是一味地听从于老师创设的意境去品味文章。　　这样，学生的理解能力也得到了提高。在此之后，老师再在课堂上运用多媒体等手段让学生听读，相信这样就能让学生品析课文上达到事半功倍的效果。所以，教师必须引导学生认真朗读，培养学生良好的朗读习惯。恰当地引导学生在读中分析文本，在读中理解文本，在读中体会语言文字的美丽，在读中收获人生未曾经历的体验。在朗读各种文体名篇中，使学生的自学能力、理解能力不断提升，同时也提高学生的欣赏水平，陶冶学生的思想情操。　　背诵是

7、建立在有效朗读基础上的。初中语文课本中，有许多脍炙人口的名篇佳作，古诗词、文言文自不用说，在现代文中包括郭枫的散文《空山鸟语》、冰心的现代诗《纸船――寄母亲》等这样一些语言文字优美，值得细细品味的文章。对于这样一些词汇丰富，语言优美，意境深远的文章，我们应该要求学生在畅读的基础上背诵其中的片段或篇目，这样长期积累下来，学生的口头表达能力和写作能力都将会有很大的提高。古人不是说过吗，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”5教师就应该利用初中阶段学生记忆力强的特点，让他们养成主动背诵一些名篇佳句的习惯。　　二、培养学生良好的动笔习惯　　在鄂教版语文课本七年级

8、上册第二单元，就专门花了两页的篇目为学生讲解了如何圈点勾画与批注，并且告诉学生“一个善于读书的