张珊英：教学设计模板[1]

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级五单元三教材版本北师大课程名称倒数一、学习内容分析1.教材分析“小数的初步认识”是义务教育教科书北师大版三年级上册第八单元的内容，属于“数与代数”领域。学生在一下：100以内数的认识、二年级上册学习了“元、角、分的认识”、二下：万以内数的认识的基础上进行的，为后续学习小数的大小比较、简单的小数加减计算以及三年级下册学习分数的初步认识、四年级学习小数的意义等内容服务。本节课是初步认识小数，日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。

2、教科书选择“文具店”的具体情境，借助各种文具的单价，呈现了三个环节：填一填，说一说以元为单位的小数表示的意义，把其改写成几元几角几分的形式，建立元、角、分与小数的联系。认一认，读一读：认识小数点及两部分名称，会读小数，掌握读小数的方法。想一想，填一填：是把几元几角几分改写成以元为单位的小数形式，这是本堂课的难点之一，教材通过淘气和笑笑的对话，提醒学生注意，以此来突破难点。2.学情分析《数学课程标准》指出：数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。小数的认识，从逻辑结构来看是全新的，但学生从现实生活中或多或少有一些接触，

3、那学生的现实起点到底到什么程度呢？对此，我们在一个月前选择其中的两个班学生进行了前测，并对前测结果进行了分析。从前测的结果来看，学生对小数已有了一些粗浅的认识。当然有些是正确的，有些是错误的。3.教学目标（含重难点）知识目标：结合生活经验，会认、读、写简单的小数，初步体会小数的特征，能把以元为单位的小数理解成几元几角几分的形式，还能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。技能目标：在学习过程中，培养学生的观察能力和归纳推理能力，感受小数在表达与交流中的优越性。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程情感目标：感受小数在日常生活中

4、的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系，提高对生活数学探究的兴趣。教学重点:理解以元为单位的小数表示的意义，能根据人民币写以元为单位的小数。教学难点：根据人民币和价格写以元为单位的小数。二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板√网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明揭示课题，了解起点师：听说过小数吗？说说看你觉得什么是小数？请举一个小数的例子，并说说你写的这个小数是在哪里看到的？单调说明认读小数，理解意义⒈师：你会读小数吗？总结方法⒉师：用自己的方法表示0.1的意义。3.掌握小数的写法。4.了解小数

5、的历史。课件出示不同的人民币请学生写小数，对直观和抽象进行必要结合。反馈练习1．完成基本练习（第1、2两题）。２．拓展题数学是一种应用性很强的学科，学以致用也是学生应具备的数学素养之一。四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问√书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业描述六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。