张碧珊教学设计《荷叶圆圆》

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1、13荷叶圆圆教学目标：一、知识与技能1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“朵、机”等7个字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、立”等词语的意思。3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、情感态度与价值观让学生初步感受夏天和大自然的美好与情趣，激发对大自然美的向往。教学重难点：重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。难点：理解课文的内容。教学准备：多媒体课件、动物图片、生字卡片教学课时：2课时第一课时教学过程：

2、一、激趣导入，创设情境1、小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？你喜不喜欢夏天呢？为什么？（指名回答）2、夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们一起走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。请大家跟着老师去一个很美很美的地方。（课件出示荷叶图，齐读“荷叶”）3、师：你是用什么好办法记住这两个字的？（指名答，师写黑板字）4、那么，荷叶长什么样子，谁来说说？（课件出示“圆圆”一词，齐读后，师写在黑板上）5、谁想来美美地念一念课题呢？（指名念课题，师正音，全班齐读）6、大家读得真好！小朋友们，今天老师给你们带来了一个很有趣的故事，你们想听吗？好，就让我们一起听一听，看一看吧！（课

3、件播放Flish动画）。二、探究方法、自主识字1、小朋友们，这个故事有趣吗？现在把你们刚刚听到的、看到的，说给大家听。（指名回答）2、师：我们书中的一篇课文就讲述了荷叶姐姐与四个好伙伴之间发生的有趣的事情。现在请大家打开课本70页，我们来学习第13课《荷叶圆圆》。请你借助拼音，自由读课文（课件出示要求）读完的同学请你坐端正，用眼神告诉老师。3、学习生字词①课件出示带拼音的词语（指名读，全班读）②读一读去掉拼音的词语（男女生读）③师出示生字卡片（开火车读）④现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢！（课件出示：朵、机）你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像？仔细看看

4、，还是觉得有不像的地方？谁来告诉老师？（生答，师评价）⑤小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，我们一起书空这两个字。（师生书空笔顺）⑥现在请小朋友们在课本中描一个，写两个。师强调写字的姿势：头正，肩平，身直，足安。握笔的姿势：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。（生写，师巡视并评价）三、美读美诵，体验童趣1、①大家一起把生字宝宝送回家，借助拼音，一起读读课文。（以“读书三到”的要求读书）②读了课文之后，你们知道荷叶是什么样子的？（课件出示：荷叶图片和第一自然段的内容）（齐读）③像这样的句式你们能再说一说苹果和香蕉吗？（课件出示）（生答，

5、齐读）　　苹果（），（）。香蕉（），（）。2、同学们，荷叶引来了哪些小客人？我们跟它们打声招呼吧！（生打招呼，师贴图片）3、师：在这四个“小客人”中，你们最喜欢哪个呢？请找到“它”所在的那个小节读给你的同桌听！（生读，师巡视）4、⑴、师：你们读得非常好。现在请大家看大屏幕。（大屏幕展示第二自然段内容）（指名读）⑵、①师：读得真棒！“小水珠”把荷叶当作什么呢？（摇篮）（师贴出“摇篮”）②、你们知道摇篮是用什么做的吗？你怎么知道的？（指名答）说得对极了！最早的摇篮啊，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头。（课件）③、如果你就是小宝宝，躺在摇篮里，妈妈为你轻轻摇，你会觉得怎么

6、样？（幸福，满足，舒服……）小水珠很淘气，它在荷叶上做了什么动作？（生答，师贴出“躺”）谁能学学躺的动作？（课件出示眨眼的水珠）咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！（生做眨眼动作）④、躺在摇篮里真是舒服！谁愿意把自己当成是小水珠，淘气地躺在摇篮里眨眼睛？（生做动作，师评价）5、⑴多美的画面啊，看到这一幕谁迫不及待地飞过来了？⑵（大屏幕展示第三自然段内容）（指名读。）⑶读得真好！“小蜻蜓”把荷叶当作什么呢？（生答，师贴出“停机坪”）（课件出示）同学们看，这就是停机坪。小蜻蜓在荷叶上做了什么动作？（生答，师贴出“立”）⑷师：谁来当一下小蜻蜓，学学它的动作（生做动作，师评价）⑸师：

7、其实，蜻蜓对荷叶是特别喜爱的，你看，在荷叶还没有长开的时候，小蜻蜓就主动又亲热地跟小荷叶在一起说悄悄话了。看到这样一幅画面，你就会想起一句诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（课件）⑹现在，让我们一起来做一只快乐的“小蜻蜓”，喜欢小蜻蜓的同学请大声读。（喜欢蜻蜓的同学站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）⑺师：看到你们的表演，我仿佛真的看到一只只小蜻蜓在空中飞翔，一会儿高，一会儿低，飞得多么开心哪！觉得累了，就立在荷叶上，展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！谢谢大家，让老师看到这么美的画面。⑻老师再奖励大