教学设计终稿

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1、教学设计终稿附件：教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：熔化和凝固姓名：陆永刚工作单位：榆中县金崖中学学科年级：八年级教材版本:北师大版一、教学内容分析（简要说明课题來源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）木节课以生活中常见的物理现象为起点,以物理知识为载体让学生进行科学探究,通过让学生亲自动手实验,加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。教师在学生的整理过程中，通过举例、设问、讲解、点拨等多种方法，适时引导，教师以引导者，共同学习参与者的身份來构建和谐、民主、平等的师生关系，营造冇利于学生自主学习、互相合作、科学家探究的学习氛围，提供学生知识和能力发展空间，让学

2、生亲身经历科学探究的整个过程中获得知识、提高能力、掌握方法。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.知识与技能了解气态、液态和固态是物质存在的三种形态；理解随温度的变化，物质的状态是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，能尝试将生活和口然界中的一些现象与物质的熔点或凝固点联系起來。学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法Z。2.过程与方法通过创设科学探究情境，把科学探究的七耍素自然的融合在整个教学过程中，使学生亲历科学探究的全过程，体验和感悟科学探究方法。3.情感、态度

3、与价值观通过熔化和凝固的教学，使学生体验科学探究的乐趣，体会到科学探究方法并不神秘，人们经常使用科学方法解决方方而而的问题。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方而的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）研究海波的熔化过程这一实验难度很大，实验的成功率很低，不容易让学生在科学探究过程中获得积极的情感体验。学生在实际生活中虽见过熔化和凝固现象，但对其具体规律很是模糊。因此，在设计熔化和凝固教学时，我注匝科学探究情境的创设，把固体熔化时温度的变化规律这一探究

4、实验改为固体凝固时温度变化的规律，研究水和液态蜡的凝固过程。四、教学策略选择与设计（说明木课题设汁的基木理念、主要采用的教学与活动策略）学生积极主动地获取物理知识，认识和解决物理问题的重要实践活动，其目的是让学生通过亲身经历和体验与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和將神，理解科学的本质,挖掘御力潜能，培养科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。察法、讨论法，要求学生在10分钟内完成，并填完相关自测题目。五、教学重点及难点(说明木课题的重难点)学习重点：晶体和非晶体熔化过程和凝固过程的特点。学习难点

5、：晶体和非晶体熔化过程和凝固过程的图像。六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)教师活动预设学生活动设计意图用课件向学生展示图片后，向学生提问，问：我们周围的物质主要以三种状态存在，谁能举例说一说是哪三种状态？据学生的回答引入熔化和凝固。观察周鬧的事物举手回答。贴近生活实际激发学生的兴趣。演示蜡烛燃烧后熔化滴在白纸上乂凝固。投影展示儿种物质的熔化图片，让学生观察进一步确认，问：各种物质在一定条件都可以熔化，在熔化的过程中它们的温度怎样变化？投影展示本节课耍讨论的问题。观察确认独立思考

6、后举手回答静听、识记思考回答巩固熔化和凝固的定义，确认熔化、凝固现彖很普遍。1、师引导学生归纳出实验的思路：观察儿种不同物质的熔化过程比较它们的温度变化情况。师出示实验装置，并对装置做简单介绍。2、介绍水浴法，以及本实验为什么用水浴法来加热。3、实验前的交代：(1)、如何正确使用酒椿灯，若酒精着火应怎样灭火。(2)6个同学-•组，报时，记录，看状态，搅拌个一人，读数两人。(3)、温度升至40摄氏度开始记时,每隔1分钟记录一次温度，熔化后继续观察三分钟。4)、介绍记录数据后描点连线的方法。明确实验所用的材料、辭材、以及观察什么，测量什么？明确这种加热法与试管宜接放在石棉网上加热相比，有什么好处？

7、学会正确使用酒粘灯。明确实验怎样做，以及自己在实验中的任务。有H的去观察可以提高观察的效率，分工明确，责任到人，可提高学生的参与的积极性和主动性。提高安全意识，学会描点，为处理数据节省时间。实验数据，学生在方格处标纸上描点、连线、完成图像。指明坐标轴上的陶条数轴的指向分别表示时间和温度。完成海波、蔡、冰和蜡熔化时温度随时间变化的图像并加以投彩展示，然后引导学生根据图像进行以下分析：你的猜想是否正确