教学设计终稿_图文

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1、教学课题光的色散选用教材教材名称：八年级物理上册，第二章第五节《光的色散》53页出版社：人民教育出版社教材分析光的色散是对光反射、折射等知识的应用，是对光传播规律的进一步深入，教材内容与生活联系密切，具有极强的趣味性和科学探究性，有助于学生认知水平和实验探究能力的提高，这对初中其它内容的学习乃至高中阶段独立实验探究能力的养成，都具有积极的意义。学情分析（一）知识与能力层面学生在此么而已经学习了光的传播、反射、折射等知识，已经初步具备了一定的实验观察能力和思考分析问题的能力，但对光现象的认知还比较肤浅，仍需加强学习。（二）心理层面本阶段的初中学生具冇思维比较活跃，好奇心强，对新事

2、物冇强烈的学习兴趣的特点教学目标【知识与技能】①了解光的色散现象②知道光的三原色及物体颜色的成因③运用所学知识解释简单的生活现象【过程与方法】在演示实验和探究实验的过程中，学习重点观察法，领悟实验探究的基本方法。【情感态度与价值观】①通过学习光的色散，解释我们的世界为何如此美丽多彩，培养学生亲近自然热爱生活的美好感情，进一步激发学生对门然现象的探究兴趣。②观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重难点重点：光的［原色和物体颜色成因的实验探究难点：光的三原色和物体颜色成因的实

3、验探究过程设计理念为体现新课标“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的理念，充分调动学生积极性，本节课，我会利用多媒体展示图片，变小魔术等形式激发学生学习兴趣，通过演示实验让学生看到光的色散现象，分析引入色散的概念，然后让学生进行分组实验，锻炼他们的动手能力，然后通过实验探究、演示实验使学生一直观的看到，物体的颜色在不同色光的照射下会发生变化，这与他们的前认知发生冲突，能很好激发他们实验探究的兴趣。并且最终介绍所学知识在生活中的应用，进一步体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。教学方法【教法】：讲授法、实验法、讨论法【学法】：观察思考，小组探究教学器材1、三棱镜、

4、白屏、手电筒、彩色玻璃片、魔术杯、暗箱2、多媒体：PPT、摄像头教学过程教师活动学生活动设计意图一.光的色散【创设情境】利用多媒体展示彩虹的图片，捉问：彩虹是怎么形成的呢？晩上会出现彩虹吗？晴天会出现彩虹吗？开动脑筋思考，相互讨论从生活屮的自然现彖入手可以吸引学生注意，让大家运用所学过的知识去讨论、猜想彩虹只冇在雨后出太阳，才会出现这就说明了彩虹形成的条件是有太阳光和小雨滴。演示实验：让口光通过三棱镜，光屏上出现一条七色光带。颜色按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫排列。【建立概念】白光经过二棱镜分解成七种颜色色光的现彖称为光的色散。分析：彩虹是曲于白色的太阳光通过空气当中的小水珠色散

5、形成的。二.色光的混合演示红绿色盘实验，观察实验现象，红绿色盘在高速旋转后会变成黄色，为什么红绿色盘会变成黄色？经分析得到：这是由于人眼视觉暂留的效果，红光加绿光得到黄光。【分组实验】其他色光的混合是不是也会得到新的色光呢？仔细观察实验现象，学习新概念和老师一起分析彩虹的形成仔细观察红绿色盘按要求进行分组实验，记录数据并思考学习新概念，听老师介绍应用认真观看小魔术演示实验，让学生直观的看到实验现彖创设情境，帮助学生分析彩虹产生条件通过亲身感受可以让学生更容易理解色光的混合，并且通过对比能让学生直观的得出不同色光混合会得到不同色光的规律并提出三原色的概念先让学生分析使色光的混合新

6、色光红光老录光红光殖光绿光強光红光老录光能光【建立概念】红光、绿光、蓝光三种色光叫做光的三原色。三原色在生活屮的应用：彩电、显示屏【魔术导入】感受色彩的魅力小魔术：一杯口水可以依次变成绿色、黄色、红色，学习了今天的知识，我们就能解释这其屮的奥秘了。三.物体的颜色(1)不透明物体的颜色［实验探究］展示4张图片，分别是红色的草莓，黄色的向日葵，彩色的蝴蝶，绿色的小草。1•提出问题：我们的世界为何如此多彩？回顾反射的知识：我们能够看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入我们的眼睛。2•猜想：我们看到不同颜色的物体会不会是由于物体表面反射了不同颜色的光进入我们的眼睛。3•设计实验：利用

7、物体颜色演示仪，分别用口色、红色、绿色的光照射白纸、红纸、绿纸，记录下它们的颜色欣赏图片，思考问题：我们的世界为何如此多彩。回顾学过的反射的知识讨论，设计实验方案认真观察实验现象，记录实验数据，并找出其中规律思考分析，总学生暴霜物体颜色的错误认识以及“物体的颜色不管在什么光线的照射下都不会改变”的错误前概念，再利用实验演示纠正学生的错误前概念帮助学生深刻认识物体的颜色是怎么形成的是学牛直观的看到物体的颜色在不同的光线照射卜物体的颜色会发生变化，并R通过对实验的分析，和学生一起得到不透明物体的