教学设计方案终稿

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1、教学设计方案终稿课题《爬山虎的脚》姓名刘娟娟学科语文学校马窑小学年级四年级教学目标１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。学生情况分析学校地处农村，学生都出生于农村家庭，家庭教育尤其薄弱，学生语文基础因此也比较薄弱，合作探究的精神欠佳，积极学习的动力较弱。教学重难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一、导入新课：　　１、谜语：　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工

2、作？　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）　　２、导语：　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。　　３、对课题质疑。　　二、检查预习：对爬山虎的了解情况；　　三、出示学习目标、自读。　　四、学习生字新词　　１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）　　２、解释生字词。　　五、默读、思考：　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？　　２、分段。　　３、四人小组讨论分段情况、汇报。　　六、教学第一段（第１自然段）　　１、默读、思考：　　（

3、１）这一段讲了什么？　　（２）你觉得爬山虎有什么特点？　　２、提问　　七、教学第二段（第２自然段）　　１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？　　２、现在我们来看看课文又是怎样写的。　　（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？　　（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？　　（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。　　３、重点指导朗读第３、４句。　　４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段

4、。　　５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。　　八、质疑。　　九、做练习３　　板书设计：　　２５爬山虎的脚　　刚长出：嫩红--→嫩绿　　叶子　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀教学设计初稿的修改点【教学目标】：　　1、学会本课生字，体会新词意思。　　2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。　　3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。　　【教学重点】：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。　　【教学难点】：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。　　【过程预设】：　　一、揭题，感知　　

5、01、揭题，读题。学习“虎”的笔顺。　　02、直观感知爬山虎。课件显示图片，学生欣赏，可以边欣赏边说与图片相关的话。　　二、初学，梳理　　03、初读全文，读准生字的音，体会新词的意思。　　04、读读典型的生字和新词。并交流“叠”的书写特点。　　均匀嫩茎叶柄蛟龙重叠空隙痕迹逐渐　　05、说说此时心中的爬山虎。（图片感知和文本阅读之后，一定会对爬山虎产生新的感受。）　　06、听或跟录音朗读，思考：课文写了爬山虎的哪几个方面？　　07、讨论：课文写了爬山虎的哪几个方面？　　三、细究，感悟　　08、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观察，通过自己形象逼真的描写，来介绍爬山虎的呢？自由读第二

6、自然段，说说爬山虎的叶子是怎样的？　　09、学习句子：“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。”（随机讨论：你认为该怎么读？为什么要这样读？）　　10：学习句子：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”（随机讨论：从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子还独特在哪里？）　　11、过渡：哦！怪不得“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”　　12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的描写，让我们对作者叶圣陶爷爷产生了油然的敬意，为什么呢？　　13、齐读第二自然段。　　14、试背第二自然段。（机动

7、）　　四、作业，延伸　　15、作业：在生字本上抄写生字。　　16、实样观察爬山虎。可以在自家周围、居民小区、公园等地方仔细观察爬山虎。　　五、板书预设　　爬山虎的脚　　嫩红嫩绿　　爬山虎的叶子绿得新鲜看着舒服　　一顺朝下铺得均匀磨课活动小结磨课活动过程分析就课的“点”而言，从“虎”的书写笔顺和“叠”的书写结构等，在课堂上有了合理而巧妙的落实，扎实而有效。　　从课的“线”而言，从“图片欣赏”到“文本阅读”再到“精神感悟”，使整课完满连贯，一气呵成，使学生在没有迂回和陷阱