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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。教学设计方案终稿课题孔子拜师姓名学校王淑霞学科语文古浪县黄羊川中心小学年级三年级1、知识与技能:会认7个生字,会写12个生字.正确读写”远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、过程与方法:了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子教学目标和老子的崇敬之情。3、情感、态度与价值观:有感情地朗读课文积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学难点体会重点词句的意思。1、认写生字。教学重点2、流利地朗读课文
2、,了解孔子拜师的经过1、学生对于孔子基本不了解,最多只限于她的”三人行,必有我师”这样的名句。因此,首先必须在上课前介绍关于孔子的学生情况一些资料,特别是她对人类做出的贡献,激发她们学习孔子精神分析的热情。布置预习时,特别强调学生阅读课后有关孔子的资料袋,预习作业单也印发了一些孔子的语录给学生背背。2、检查预习情况,发现学生经过自学能学会课后12个要求资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。会写的生字,因此课上不再教写生字,而是指导学生正确读写”纳闷、迎候、等候、远近闻名、风尘仆仆、学无止境”等词语,并争取当堂默写。3、学生不理解的词语有
3、远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、纳闷、学无止境等。一、引入课题,交流资料。1、师引入课题。问:经过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?生答:孔子拜老子为师的事。2、老子是中国历史上了不起的思想家,孔子则是中国最伟教学过程大的教育家,谁对她们有所了解,赶紧介绍给大家。(包含教3、生介绍。(再介绍过程中分别出示”老聃”、”孔丘”,师活动、学生并认记”丘”。)活动、设计意4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那图、技术应用为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中等)去了解。二、初读课文,理清脉络。1、生自读课文,说说读懂了哪段?这
4、部分主要讲的什么?2、生汇报交流,师总结:孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。3、问题探究,引入对全文的品读。师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方能够看出来?生思考、交流。三、细读课文,品读词句。(一)、齐读一段,提问思考。１、老师提出阅读要求:课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。2、有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?3、自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。(二)、重复品读,揣摩词句。1、师引入:决定拜师以后,孔子便
5、毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。２、提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己重复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。３、生读文、勾画、体会、交流。(1)、重点词语理解:风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。终于:曲阜和洛阳”相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。提问:为什么
6、如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?(2)、分角色朗读对话,说一说经过朗读感受到她们说话都怎么样?(谦虚礼貌)(3)、对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词:”拜访”－”拜见”,”迎候”－”等候”。这位老人大概就是我要拜访的老师吧!①学生孔丘,特地来拜见老师。②经过对比朗读,细细品味:”拜访”是敬辞,”访问”的意思,”拜见”是”拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。③听说你要来,我就在这儿迎候。④多谢老师等候。老师讲解”迎候”和”等候”都是等待的意思,但”迎候”是到某个地方等候,”等候”则不表示迎接的意思。生体会:老子
7、说:”我就在这儿迎候””迎候”这个词让你对资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。老子有了什么了解?”多谢老师等候”换成”迎候”好不好?为什么?(三)、齐读三段。１、学词”毫无保留”、”传授”。２、说说经过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。三、因此课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重她们的品行。四、再读全文,再感受。1、不断地研究确定了本课了重难点多种方法理解词句的意思,体会课文中关键词语表示情意的作用。然后
