背影》教学设计方案终稿

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1、背影》教学设计方案终稿1、教学冃标：知识口标：(1)、识记、理解本文的生字词(2)、有感情的朗读课文，理清课文结构层次，理解背影的线索作用。(3)、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的坏境下进行细致描写的特点。(4)、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语情感冃标：感受父子之间的浓浓亲情。净化自身，净化灵魂。教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。2、学情分析：本班一共有56名学生，在经过一学年的学习之后，学生已经初步掌握了

2、阅读的方法，有一定的语感，会分析简单的语句。本课的主旨是感受父子Z间的浓浓亲情。作为农村的学生，他们的经历可说是菲同一般，对父爱的理解虽说有代沟，但已经能够清楚的感受到。所以在学习木文时对学生來说是很简单的。3、教学过程：第一课时导入语：“背影铭文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。〃这是1988年，朱自清先生诞辰90周年之际，江泽民所作一首七绝。其中包含了对《背影》一文的赞赏，今天我们就走进此文，共同赏析这篇充满父子亲情的散文。作家作品资料介绍：朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏省

3、扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。作品集冇《踪迹》、《欧旅杂记》、《毁灭》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱口清文集》里。代表作有《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。散文的分类：现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。生字注音、生词讲解：1、生字：卸籍簌赋箸惦颓屑踌躇蹒跚迂2、生词：交卸踌躇颓唐惦记警醒亏空3、多音字：栅贴奔丧初步感知课文：1、教师范读课文，注意文章所蕴含的情感基调。（惨淡、衰败）2、学生自由朗读品味文章

4、情感。3、思考：提问（1）、文小“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点？明确:（二年前的冬天,徐州）（2）、“我”与父亲见面的背景如何？明确：a＞祖母死了b、父亲的差使也交卸了（3）、用一句话概括课文写的主要事件？明确：浦口车站送别儿子作业：1、思考：全文共写了父亲的儿次背影？每次背影各是在什么情况下岀现的？第二课时一、复习导入1、请学生简要介绍作者及其作品二、速读课文、感知文章结构：（-）说明与分析1、提示：（教师）线索为背影，全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？第一次：点题的背影；第二次：

5、买橘子的背影;第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。（学生）速读课文，在送2、提示：（教师）明确主要事件与次要事件。行过程中，父亲为儿子做了哪些事？①亲自送行②照看行李③讲定价钱⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房④送子上车⑧为子买橘3、提不:（教师）本文是一篇回忆性散文,请找出其回忆的标志。4、请同学为文章划分层次。（二）结构层次匕文分成三大部分:第一部分（1）:思念父亲，难忘背影。（开篇点题）。第二部分（1-6）:车站送别，刻画背影，表现父亲爱子间的真挚感情。第一层（2-3）:交代家境，渲染悲凉的气氛。第二层（4-5

6、）：写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（6）：槊父买橘，刻画背影，抒发真挚的感'ii°第三部分（7）：思念背影，直接抒发深切怀念之情。三、合作探究:1、文章两次写道“我”“聪明”，请分析作者当时的心情？2、作者为什么说父亲说话“不漂亮”，嫌父亲“迂”？这样的句子还有吗？四、作业：预习：找出文中的关键词、句，体会朴实的语言中所包含的深情。试着体会作者在文章中情感的变化。第3课时—J复习导入1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？2、文中儿次写到我的泪水？各出现在哪？二、合作探究：1、文中说到“祖母死”啦“

7、父亲的工作也交卸”啦在此特定的坏境中写父亲的背影，有什么作用？（奠定了惨淡、衰败的情感基调）2、找出文中能体现父亲爱护儿子的深挚感情的句、段。提示：穿戴、姿势、动作、语言（五句话）父亲的穿戴：黑深青•穿着朴素心情沉重。走路的姿势：蹒跚・年纪较人腿脚不便。爬月台动作：攀缩.行动不便步履艰难。语言：五句话3、找出文屮能体现儿子理解父亲、怀念父亲的句、段。提示：①首尾的思念。②“真是太聪明”的自嘲、自责、追"悔O③父亲买橘时，对父亲的细致观察、描写（外貌、动作）。④四次流泪。⑤描述父亲“少年外出谋生，独立支持，做了许多大事”是

8、对父亲的理解、讴歌。4、处理文中“研讨与练习”第一、三题。三、写作探究・1、体会作者用“背影”做题口好在哪里？.具有代表性。b.是作者感情的触发点和凝聚点C・角度新颖，给作者留下了想象的空间；d・符合当时人物所处的特殊位置关系。2、讨论文章的写作特点。四、作业：完成课后一、二、四题4、效果检测：课后我提问；如果你处在