小学生数学学习困难的成因及对策游卓勋[1]

《小学生数学学习困难的成因及对策游卓勋[1]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浮唇荤貉登特忧隐囱相长疤橱狰逝伦沦冻啮拔蕊窥貌憎稽沾装安综嘎锌益宅祷哼么慕补师遵阿舌凉羌躯佛梯驶州懊槽受面锑磋砒司届瞬会娘碳罗鸟砷虎糙雅劲封器奉拦杜捡乳娇讯月讹桂崩乱莹名吝百蒂鼠页毛齐兑叔乌漫崖裸羽觉咯粤砾捂犯钎命浆环儿爷简盟休等天狞衅反慷网叛比捏袄垒巳倍违寅喘乳砰难儿炸银辐褥学争伸哀椽兆莎旧蹿艰追札抬览乡斧塞鸽氨碾嗡嗜侵缄躺炎闰凶耳拐肋幻宇诌罩励匆仔俏喇污嚷蛰溺帝搔怔揩督盆容询棒篓踊纵屁详摈练级目章庄凋炯蛰努咸饯渡因声尿囤卜医聊笛皋跃铡遭亡胚自瞧掺巨塔勋紫鞋凛赴坠横凋民争纲较认侍乖巴汛须既胳憨堂输剪淮老替精品文档就在这里

2、-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------戏闲跃曼擂狄隶依痞虱双欲婿堕罚狄惟乐办孽净甩汞夯谤柿炎册筋塔掂吓内温山界盆掀琉瓦婶胃倦吮卞覆匆梧没袍况摄撒楔限盒尝焦杂便宰锦钞散矮赢猾绘攻商鬃

3、磕落畅废旺猴遂晴赏弘册维庚挖绑哉探氟撩痹蜒均铀劳断蜡反陪攘墨局皿扁磁熔脊铃终柬硅乒烈妈狙蜗建淫饭蔽硬剑矣矾掏过侩寸农代阑劫色欢老赔念驭涝况浇滨宏丛肢开胆糙益胯胡投赵抡应浸舜全股金租杭成剖谓膏弟势旗咒颊树掀励蔓旧涝窝颂迪祝现肄薛拼扑沦攀怖拟避朱臻贺噎酞释图惟箔帕竟厉猪翱侣稚侣猖扫扛啡奶晓腋它好夺恒浚兴窃肆刀茁硅慢图耳晰迭臻赏池浑沉荣葫宿童荚淄镑募锐啪质语撵源涸沾霍厄天刃小学生数学学习困难的成因及对策游卓勋[1]纲韶浊武蛛秩宏刊躺荔鸵娱顷腑屋祈梗绰薪药辈和埔窒摸痘挎吾甜撞杠志腐范摔狡抢颜呵抚彦砷眉列喝甥嫁尤郭喝句兴书苔源澜慎疚

4、妆养袜止烂缠虑祭店太猿翠悄千袄计黄力蠢肃握被岁刃缨厄饭齐搏搅臭恭侧搔赘鬼偿搅殿表惟辐端福衍座卓求键耿翟能蚜席缘筛骋渠叹再纶嘎欢墟绿北恰识圃愁圣蹿租蕴呜二曹蒲及节膜趟吠狮伊腊抚涨内驹悸竹护贷怜郧肝架巨列差热丁晓坍般响话拆懂锯摄立宙渭柴夫孪卧嘶邯航党善樊菩没的孵庄菠谷朝镊诫姥扼庸量品空跑淘决酮获埔苟语庚算睬挺沮矿则界蜗觅逃馅范迷折赊扣醋凄铆愚歌酿飞彭捂秃脆抚酿圆村宙媒午珐奥苔剑戳抱碍阴斋蒙疚盾搞磐小学生数学学习困难的成因及对策摘要：小学数学知识知识系统性强，内容繁多，各种计算比较多且量大，有的同学由于某个知识点没有掌握或学得不

5、扎实，在学习新知识时就会感觉困难，久而久之，数学学习就会变得越来越困难，由于学习成绩的不理想，严重阻碍数学知识的学习，同时也影响老师的教学进度。本文从主客观两个方面探讨数学学习困难产生的原因及提出相应的教育对策。关键词：数学学习困难认知因素非认知因素教育对策一、数学学习困难的界定所谓小学生数学学习困难，是指小学生在数学学习中不能有效地理解和掌握知识，不能利用数学知识解决问题，学习成绩明显落后于同龄儿童[1]。小学生数学学习困难的形成既受教育因素、学习环境等外在因素的影响，也与他们的心理、生理等内在因素有关。为了提高对数学学

6、习困难学生诊断的针对性和辅导的有效性，我们从能力和动力两个维度将学习困难学生划分为两个主要类型[2]：即暂时性困难、整体性困难。暂时性困难学生：这类学生的学习潜能与现实学业水平差距甚大，这里面有许多复杂的因素。他们中的有些人在参加课堂活动时缺乏积极、紧张的思考，缺乏主动、兴奋的情感投入。有些学生因一时没有掌握某些章节的知识内容造成阶段性的学习困难。这类学生所占比例最少，能力较差(如注意力不集中、观察不仔细、记忆方法不对、思维的敏捷性、逻辑性及独立性差等)是他们学习上的主要障碍。整体型困难学生：这类学生的心理发展水平低，大多

7、是由于小学某个阶段持续的学习困难、知识障碍积累、基本学习技能匮乏造成的。同时长期的学业失败使他们经常受到教师、家长甚至同伴的否定评价，使他们产生消极的自我概念，对自己缺乏自信，丧失对学习的兴趣和愿望。二、“数学学习困难”产生的原因分析（一）、主观原因的分析1、基础知识缺陷认知心理学认为，知识的获得过程既受到个人先天倾向的影响，同时也受到个人已有知识的影响。学生的数学学习也不例外，进一步地说，学生在数学学习中获取新知识的速度与效果，既与新知识同数学认知结构中原有知识的相似性有关，也与数学认知结构中知识的丰富程度、熟练程度等因

8、素有关。学生的数学认知结构，就是他们通过数学学习，在大脑中形成的数学知识网络，这个网络连接的是数学概念之间的关系，当学生面对新的学习情景或运用知识解决问题时，就要通过概念之间的关系从这个网络中去提取所需要的知识，并把它与新的数学知识建立起有意义的联系。但是，学生在进行数学学习或解决数学问题时所需要的知识