小学语文第五单元下

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1、小学电子教案（总第24课时）编写者:执教者:课题10•杨氏之子（第1课时）授课日期2018年月曰课型阅读节次1教学0标1•会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2.让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识。3.有感情地朗读课文。背诵课文。教学准备课件重难点指导学生把课文读流利，读懂句子。初步体会人物语言的风趣和机智。教学预设备注一、故事导入，感受幽默。师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机解巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活

2、。有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品屮有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从來没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事屮两个人说的话有什么感受？一、读题解题，感受文旨。1.这就是今天我们要学习的课文一一出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

3、学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4.自由的说说你感受到的差别和不同：学生可能的冋答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学：⑴学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为（wei）“应（ying）^⑵结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。三、初读课文，读懂大意。1.导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才

4、老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下來，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课——杨氏之子（板书）。2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3.指名朗读课文。⑴着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣。⑵引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣英父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应

5、声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：⑴梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。⑵孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。⑶其父：他的父亲。其，他。⑷为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。⑸以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。⑹此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。⑺未闻：没有听说。未，没有；闻，听。⑻夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对

6、人尊敬的称呼。禽，鸟类。以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，女山“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。6.指名说说每个句子的意思。四、背诵全文，课堂表演。1.短文中的人物栩栩如生，语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文，回味他的语言，你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。2.学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。指名背。大家

7、一起背背吧！把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。3.学生用自己的话讲这则故事？4.大家讲得真好，有没有同学来表演表演这则故事？（展示学生的表演。）让学生在背诵课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。课后反思小学电子教案（总第25课时）编写者:执教者:课题10・杨氏之子（第2课时）授课日期2018年月曰课型阅读节次2教学目标1•能背诵课文，并掌握文中词句的意思。2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。3.拓展练习，感受语言的魅力。

8、教学准备课件重难占八、、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事屮孩子应对语言的巧妙。感受语言的魅力。教学预设备注一、讨论交流，领悟幽默。1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？