语文人教版二年级下册26.《蜜蜂引路》教学设计

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1、26课蜜蜂引路教学内容：26、蜜蜂引路教学目标：1、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。2、通过学习课文，领会列宁善于观察和思考的特点。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。教学重点：学习本课的生字、新词、读懂课文，理解课文内容。教学难点：从列宁利用蜜蜂引路的故事中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。教具准备：生字卡片、词卡教学过程：一、谜语导入（嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，成群飞进花丛中，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的英雄。）你们知道这个小英雄是谁吗？（蜜蜂）今天我们学习的课文就与蜜蜂有关，出示课

2、题：《蜜蜂引路》。请小朋友们读一读课题《蜜蜂引路》。“引路”是什么意思？（带路）是谁让蜜蜂带路？蜜蜂又是怎样引路的？我们来学习课文。二、探究新知1、自由读课文，读准字音，把名字读通顺。2、同桌互读生字，纠正字音。3、出示生字卡片：莫斯附派谈讶词卡：惊讶谈天派去引路敲门附近认读。（指名读、齐读。）4、默读课文，标出自然段。5、学习课文、理解课文内容。（1）范读课文（思考：这篇课文主要向我们介绍了一件什么事？——讲了列宁利用蜜蜂引路找到了养蜂人的事。）（2）这件事发生在什么时间、什么地点？（1922年、莫斯科附近的一座小山上。）哪个自然段告

3、诉了我们？（1自然段。）指名读。列宁常常请养蜂人来与他谈天，说明了什么？（说明列宁经常深入群众，作调查研究。）（3）学习第2自然段。①指名读，思考：列宁找养蜂人谈什么？他为什么这次要亲自去找？（谈有关养蜂事业的事，……………………。）句子里的“往常“指的是什么？“常常”指的是什么？②用“因为……所以……”的句式说说列宁这次为什么自己去吗？（因为往常派去找养蜂的人不在家了，别人都不知道养蜂的住处，所以列宁就亲自去找。）（4）学习第3自然段。①小组讨论交流：列宁的住处（小山）、花丛（路边）、园子（附近）、养蜂人的房子（园子旁边）各在什么地方

4、？②列宁跟着蜜蜂走，结果怎样？找出那句话读一读吗？“果然”怎么理解？（就是事实与预料之中。）并从“一边走一边看”说明列宁做事很细心。因此，经过仔细观察、列宁找到了养蜂人。（5）学习第4自然段。①列宁找到了养蜂人，他们见面后怎样了？看看课文里的图。图上画的是谁（列宁）？他们表情怎样（惊讶）？②列宁怎么回答？（“向导”——指的是蜜蜂。）因为列宁跟着蜜蜂飞的路线找到了养峰人，所以说蜜蜂是向导。蜜蜂真的会引路吗？它们能知道列宁要去找自己的主人吗？（不能，主要是列宁认真观察的结果。）三、总结学习了这一课，你懂得了什么？（我们遇到事情要多观察、多思

5、考、多分析，想办法去解决问题。）板书设计：26蜜蜂引路遇到问题————解决问题亲自↓↑向导仔细观察————认真思考（边走边看、发现）（蜜蜂、蜂房、养蜂人的家）